新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉帥

【摘要】構(gòu)建高效課堂是當(dāng)下教學(xué)模式的需要，也是開(kāi)拓更加開(kāi)放、更加多元化課堂模式的需要。面對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的不斷深化改革，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式中探索新的課堂教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的思維模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ； 教學(xué) ； 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0156-02

引言

課堂的生命線就在于其高效性，這也一直都是優(yōu)秀教師們所要認(rèn)真研究，積極探討，并努力通過(guò)實(shí)踐達(dá)到的目標(biāo)。而素質(zhì)教育的實(shí)施、課堂改革的進(jìn)行、教學(xué)模式的變化等工作的展開(kāi)，都是為了使數(shù)學(xué)課堂高效化。所謂的高效化教學(xué)就是學(xué)生在課堂之上所學(xué)到的知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量的水平高。伴隨著課堂教學(xué)模式的改革，筆者有以下幾點(diǎn)措施來(lái)淺談數(shù)學(xué)課堂的高效化。

1.課前準(zhǔn)備要精心

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眲傞_(kāi)始上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離。這時(shí)，教師新穎別致高超的導(dǎo)課藝術(shù)必然會(huì)先入為主、先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使得學(xué)生欲罷不能、不得不聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍了起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。（1）目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果教學(xué)目標(biāo)不合理，教師的教學(xué)就可能偏離正確的軌道，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施三維目標(biāo)，教師在備課過(guò)程中必須認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，使之最大限度地面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）教材要透徹。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師在課前必須深入鉆研教材，吃透教材，掌握教材內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)造性地使用教材。一方面，教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為學(xué)生服務(wù)；另一方面，教師要勇于創(chuàng)新，大膽地對(duì)教材進(jìn)行“再加工”“再創(chuàng)造”，使之更加切合學(xué)生的實(shí)際。（3）方法要適合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、探索問(wèn)題法等，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍，教師在備課過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，合理選用，以確保能夠取得好的教學(xué)效果。需要注意的是，課堂教學(xué)中隨時(shí)可能發(fā)生意外情況，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到有的放矢地教學(xué)。

2.精心設(shè)計(jì)練習(xí)

在課堂教學(xué)中對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)、層次分明、突出重點(diǎn)、形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。所以，練習(xí)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅僅是知識(shí)技能形成的活動(dòng)方式，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段。首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)是要有趣味性的。練習(xí)的趣味性有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望。其次，基礎(chǔ)練習(xí)也要扎實(shí)。每節(jié)新課后的基本練習(xí)題都是對(duì)課堂新知識(shí)的鞏固，因此習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞著本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也要有適當(dāng)?shù)淖兪?。再次，?xí)題的設(shè)計(jì)還要有開(kāi)放性。練習(xí)的開(kāi)放性能夠給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得我們的課堂教學(xué)更加有效。此外，使得課堂高效化還有很多的辦法，比如課堂設(shè)問(wèn)的技巧、建立民主和諧的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系

從目前的小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生懼怕老師，導(dǎo)致師生關(guān)系比較僵硬。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳，學(xué)習(xí)的積極性不高，很難形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的局面。所以，這樣的教學(xué)方式難以和今天的教學(xué)過(guò)程相適應(yīng)，在開(kāi)展實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里，教師盡管要嚴(yán)格要求學(xué)生，但是更要溫柔的對(duì)待學(xué)生，通過(guò)和學(xué)生的密切交流，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，進(jìn)一步提高師生之間的溝通效果。舉例來(lái)看，在引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題時(shí)，教師要融入到學(xué)生中，推動(dòng)學(xué)生積極發(fā)表看法，把實(shí)際生活中遇見(jiàn)的難題講述出來(lái)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

4.組織教學(xué)高效活動(dòng)

課堂教學(xué)要開(kāi)展直接的規(guī)劃，就要思考怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步把教學(xué)策略落實(shí)到實(shí)踐中。我們不能認(rèn)為過(guò)去的教學(xué)策略是無(wú)效的，但是它并不適應(yīng)目前的教學(xué)觀念，所以要按照學(xué)生目前對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色，結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)選擇合適的教學(xué)形式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是不能單純教學(xué)生模仿和記憶，而是要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，最重要的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)。不過(guò)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里還是要開(kāi)展適度的模仿，只有這樣才可以提高效率。

結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一個(gè)不斷改革、不斷進(jìn)步、不斷完善的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要想實(shí)現(xiàn)課堂高效的目標(biāo)，還需要不斷在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，不斷完善改進(jìn)，一步步地提高自己教學(xué)的水平。

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