一畫(huà)開(kāi)天，我的一點(diǎn)書(shū)法教學(xué)體會(huì)

陳立彬

【摘要】書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。近年來(lái)，人們對(duì)其藝術(shù)魅力的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，其也越來(lái)越受到社會(huì)的重視，書(shū)法教育更是得到社會(huì)、學(xué)校等各方面的重視和支持。本文結(jié)合筆者的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些教學(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中 ； 書(shū)法教學(xué) ； 體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0134-01

習(xí)總書(shū)記提出的中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略思想和策略，使得各種傳統(tǒng)文化的復(fù)興也方興未艾，尤其是作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的典型代表——書(shū)法藝術(shù)，也越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，而書(shū)法教學(xué)也重新作為中國(guó)文化獨(dú)有的藝術(shù)形式重新走入課堂教學(xué)。然而，經(jīng)歷了書(shū)法文化斷代陣痛之后，學(xué)校書(shū)法教師的的嚴(yán)重匱乏和教法教材的嚴(yán)重缺失，使得當(dāng)下的學(xué)校書(shū)法教育教學(xué)已經(jīng)到了幾乎無(wú)人可教，無(wú)法可教的地步。

2013年甘肅省首次書(shū)法高考以來(lái)，我就感受書(shū)法會(huì)成為以后學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)主要形式，一個(gè)重要的方向。然而我在當(dāng)時(shí)幾乎是對(duì)書(shū)法藝術(shù)是無(wú)知的，看到把學(xué)生交到社會(huì)上所謂的會(huì)員老師手中，一個(gè)一個(gè)的高考失敗，一個(gè)個(gè)誤人子弟，我痛心不已，便下定決心，決心要了解和掌握書(shū)法的奧妙所在和教學(xué)方法。于是，我與2015.8-2016.6年參加西北師大書(shū)法文化學(xué)院的高研班，西北師大的書(shū)法教育得益于甘肅省引進(jìn)的兩位特殊書(shū)法人才，以為是來(lái)自北京師范大學(xué)的李逸峰書(shū)法博士和中國(guó)美術(shù)學(xué)院的李貴明老師，使得西北師大的書(shū)法教育教學(xué)具有南北書(shū)法教育結(jié)合的特點(diǎn)。我開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法史，中國(guó)文字學(xué)，以及真草篆隸行五體書(shū)法體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，從零基礎(chǔ)走后門(mén)進(jìn)班學(xué)習(xí)，到優(yōu)秀學(xué)員，第一張書(shū)法作品被書(shū)法院收藏，逐漸開(kāi)始觸摸到中國(guó)書(shū)法文化的核心和逐步的學(xué)習(xí)到書(shū)法的基本教法。之后，除了繼續(xù)跟隨中國(guó)當(dāng)代著名書(shū)法大家崔寒柏先生繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法之外，開(kāi)始建議領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)設(shè)金川二高毛筆書(shū)法課程，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2016年8月我校新高一美術(shù)課程開(kāi)始走班上課，即一個(gè)班同時(shí)學(xué)修美術(shù)和書(shū)法，進(jìn)行小班授課。從原來(lái)的硬筆書(shū)法班級(jí)教學(xué)到現(xiàn)在的小班毛筆書(shū)法教學(xué)，尤其是經(jīng)過(guò)最近一學(xué)年的書(shū)法實(shí)踐授課，其中雖然有許多的不足之處，但也總是一種無(wú)畏的教學(xué)嘗試。現(xiàn)在我總結(jié)一下兩年來(lái)的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉，希望更多的行家對(duì)我的嘗試做出過(guò)多專業(yè)的指導(dǎo)，從而能更好的促進(jìn)書(shū)法教學(xué)，我的心就釋然了。

從2016年8月我校開(kāi)始采用走班制小班教學(xué)，走班制小班教學(xué)更有效的發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教師資源，同時(shí)，面對(duì)只有25人左右的小班教學(xué)美術(shù)課書(shū)法課，整個(gè)藝術(shù)課顯得更加順暢。學(xué)校給書(shū)法課配置了專用書(shū)法教室，配置了一體機(jī)、書(shū)帖、畫(huà)氈、墨碟、鎮(zhèn)紙等教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)具備了基本教學(xué)材料。我開(kāi)始思考如何在短短的十幾節(jié)課中取得教學(xué)的效果？通過(guò)教學(xué)我要教書(shū)法什么？經(jīng)過(guò)兩三年的書(shū)法學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行梳理以后，以及對(duì)即將開(kāi)始的書(shū)法實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深入的思考后，決定把我的教學(xué)定位在“一畫(huà)開(kāi)天，撒播書(shū)法的種子”。我把我的書(shū)法教學(xué)定位在三點(diǎn)：明確的書(shū)法史、正確的書(shū)法觀念、規(guī)范的基礎(chǔ)技法教學(xué)。有了這三點(diǎn)，我改變了原來(lái)書(shū)法教學(xué)非要把字寫(xiě)像的一種技法訓(xùn)練觀念，而是確定以最基本最規(guī)范的書(shū)法筆法作為授課核心要點(diǎn)，我不期望學(xué)生這十幾節(jié)課要寫(xiě)成什么樣，而是苛刻的要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，不聽(tīng)都不行！來(lái)聽(tīng)我講書(shū)法一畫(huà)開(kāi)天的法理和技法動(dòng)作。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生能夠在四節(jié)課后寫(xiě)出像模像樣篆書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)，我特別開(kāi)心與高興！

我的教學(xué)從篆書(shū)的一根橫畫(huà)開(kāi)始，所以我叫她一畫(huà)開(kāi)天，這樣說(shuō)學(xué)生也好記，任何一種書(shū)體，掌握了橫畫(huà)，其它的究變化而出了。

一、篆書(shū)的一畫(huà)開(kāi)天

篆書(shū)（甲骨文，金文是不成熟文字，屬于欣賞教學(xué)，不論）發(fā)展主要秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的秦小篆，清篆書(shū)。我選擇清朝吳熙載（讓之）小篆橫畫(huà)開(kāi)講。把起行收三個(gè)階段又詳講為空走、切入、蹲筆，鋪毫發(fā)力、斂鋒行筆，調(diào)鋒出筆等六個(gè)動(dòng)作，詳講用筆動(dòng)作的原理，反復(fù)示范、分做示范、個(gè)別示范，目的都在于讓學(xué)生深刻的理解和掌握，保持毛筆的錐形運(yùn)行狀態(tài)的原理和技法，產(chǎn)生如蒜苔般立體、有力地線質(zhì)。經(jīng)過(guò)畫(huà)線（橫、豎、弧線等練習(xí)）、把握平行等距和對(duì)稱性原則，再加上吳讓之小篆字形兩節(jié)課，自由選修臨習(xí)一節(jié)課，孩子們大多能寫(xiě)出一張三尺的習(xí)作。至于其它的，我把它交給未來(lái)，我希望我們的孩子將來(lái)在想寫(xiě)書(shū)法的時(shí)候。就能夠拿起筆來(lái)寫(xiě)字，是我們的書(shū)法文化傳統(tǒng)傳承發(fā)揚(yáng)下去。

二、隸書(shū)的一畫(huà)開(kāi)天

實(shí)踐教學(xué)中中第一節(jié)課介紹漢隸名碑曹全碑、禮器碑、石門(mén)頌、乙瑛碑、張遷碑，其他略看。第二三節(jié)課：老師先詳講各個(gè)隸書(shū)名碑及其特點(diǎn)，然后學(xué)生先自己根據(jù)跟人感受寫(xiě)一會(huì)，然后老師再示范隸書(shū)的一畫(huà)開(kāi)天——橫，怎樣寫(xiě)出蠶頭雁尾（蠶頭雁尾源于篆法，其目的在于簡(jiǎn)省便捷書(shū)寫(xiě)，之后裝飾美化成雁尾）。學(xué)生再反復(fù)練習(xí)體驗(yàn)。第三四節(jié)課：學(xué)生在曹全碑的秀美和張遷碑豪放中的練習(xí)中尋找感覺(jué)，有了小篆的基礎(chǔ)，學(xué)生隸書(shū)上手很快，尤其是曹全碑，而大多數(shù)學(xué)生挖土機(jī)般的張遷碑，也著實(shí)讓人吃驚。最后留一兩節(jié)課讓孩子們對(duì)其他名帖進(jìn)行一兩次的體驗(yàn)臨習(xí)，隸書(shū)課結(jié)束。

三、楷書(shū)的一畫(huà)開(kāi)天

先將楷書(shū)之祖鐘繇，二王楷書(shū)、魏碑，重點(diǎn)講唐初四杰到顏柳歐趙楷書(shū)四家書(shū)法史發(fā)展脈絡(luò)給孩子們講清楚。有了篆隸書(shū)的體驗(yàn)和基礎(chǔ)，核心課程楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)性孩子們上手就有，有人說(shuō)中國(guó)人天生就會(huì)寫(xiě)毛筆字，通過(guò)教學(xué)，我深深的感受認(rèn)同。孩子們真的掌握得很快?？瑫?shū)的學(xué)習(xí)從一畫(huà)橫筆畫(huà)講起，從歐陽(yáng)詢的《九成宮禮泉銘》和顏真卿的《多寶塔碑》入手，掌握基本的寫(xiě)法和了解到到兩者的不同之處后，剩下的課，就讓孩子們選擇自己喜歡的帖，自由臨習(xí)，我偶爾說(shuō)說(shuō)，在字帖面前，孩子們比我還臨得好。

總結(jié)一年來(lái)的書(shū)法教學(xué)，我不能夠把孩子們教的寫(xiě)成啥樣的水平，只想把書(shū)發(fā)當(dāng)作種子撒出去，讓書(shū)法文化能夠傳承和傳播下去，學(xué)了書(shū)法以后，我覺(jué)得仿佛已經(jīng)成了我的使命。其實(shí)我也根本教不了孩子書(shū)法，書(shū)法是每個(gè)中國(guó)人的基因，幾千年傳承下來(lái)的書(shū)帖，經(jīng)典的法帖才是他們真正的老師，我只是引導(dǎo)孩子們?nèi)?ài)書(shū)法，去寫(xiě)書(shū)法。書(shū)法必須傳承下去，因?yàn)闆](méi)有了中國(guó)書(shū)法，我們還像中國(guó)人嗎。所以，我很愿意當(dāng)一個(gè)播種者。

參考文獻(xiàn)

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