提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探索

【摘要】高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問題是當前社會、家庭、學(xué)校各方都普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是評判一個學(xué)校辦校水平的基本標準，它關(guān)系到高職院校的未來發(fā)展。隨著高校擴招政策的實施，我國高職院校的就業(yè)形勢也日益嚴峻。盡管當前高職院校的就業(yè)率基本令人滿意，但是就業(yè)質(zhì)量還是有待提高。因此，高職院校必須清楚職業(yè)教育的目的就是就業(yè)教育，要采用多種方法提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，內(nèi)外兼修，提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ； 就業(yè)質(zhì)量 ； 探索

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0105-02

高校的不斷擴招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)每年都在增長，但高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問題令人擔(dān)憂。高職院校的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置都是以就業(yè)為導(dǎo)向來開展的。雖然高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率基本維持在一個較高的水平，但是就業(yè)質(zhì)量是當前高職院校需要探索的新課題。圍繞如何提高高職院校畢業(yè)生質(zhì)量進行了探討研究，可為高校提高辦學(xué)水平和長遠發(fā)展提供有利條件。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

當前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。調(diào)查顯示，每年都有20%到30%的高職院校畢業(yè)生沒有按時就業(yè)，有些專家學(xué)者認為高校擴招是導(dǎo)致畢業(yè)生過剩現(xiàn)象的重要原因。事實顯示，我國的一些城鎮(zhèn)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)對大學(xué)生就業(yè)的需求還很大。在高職院校畢業(yè)生逐年增多的形式下，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了地域性和數(shù)量性、專業(yè)性之間的結(jié)構(gòu)性供需矛盾，呈現(xiàn)出當前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量差和就業(yè)率低的狀況。從近幾年大學(xué)生就業(yè)狀況來看，有許多畢業(yè)生在選擇工作時，選的都不是自己所學(xué)專業(yè)，專業(yè)對口率在不斷的下降。有的學(xué)生找不到自己專業(yè)范圍內(nèi)的工作，有的學(xué)生不滿意自己所學(xué)專業(yè)，不愿意繼續(xù)從事所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的工作。在2000年以前，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率達到90%以上，近幾年來專業(yè)不對口的就業(yè)矛盾越來越尖銳。學(xué)市場營銷的做了文秘；英語專業(yè)的學(xué)生去了金融單位；而會計專業(yè)的學(xué)生干起了銷售。根據(jù)筆者所在的職業(yè)院校，自2015年連續(xù)三年的畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，32%的學(xué)生愿意選擇不對口專業(yè)的工作。畢業(yè)生更加看重工作地點、收入情況、就業(yè)率等因素，往往忽略了專業(yè)對口的問題。這就造成了嚴重的社會資源浪費。

二、提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的方法措施

1.樹立就業(yè)教育觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特征，全方位的對學(xué)生進行就業(yè)教育。首先，高職院校應(yīng)該把就業(yè)教育的理念有針對性的貫穿于學(xué)生的思想教育的全過程。從新生入學(xué)開始，就要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程，采用專題講座、到企業(yè)實地參觀等形式對新生展開有針對性的思想政治教育工作，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強學(xué)生的就業(yè)自信。高職院校還要不斷深化教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教育核心，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，積極推進工學(xué)結(jié)合教學(xué)制度和“雙證書”制度。其次，高校要加強對學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，建立職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練平臺。高職院校在對學(xué)生進行就業(yè)所需的各項素質(zhì)教育時，要有針對性的構(gòu)建學(xué)生文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)、生成模型，建立良好的職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練平臺，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生對自己的能力有一個清楚的了解，對于能力不足的方面加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生磨練意志、開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

提升學(xué)生的素養(yǎng)還要求高校把企業(yè)文化引進大學(xué)校園，結(jié)合本校的校園文化有意識的融入企業(yè)文化教育。建立具有模擬企業(yè)真實環(huán)境的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實的體驗企業(yè)各部門的管理制度，把企業(yè)文化潤物無聲的滲透到大學(xué)教育中來，讓學(xué)生潛移默化的接受企業(yè)文化的熏陶。高?？蒲邪哑髽I(yè)中的職業(yè)精神引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真實的感受企業(yè)的真實氛圍。雖然還沒有正式進入企業(yè)，但是學(xué)生已經(jīng)對企業(yè)對人才的要求有了一個初步的理解，在入職之前就已經(jīng)形成了良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向，滿足就業(yè)市場需求

為了滿足就業(yè)市場的用人需求，高職院校要認真做好市場調(diào)研，細致分析當前的人才就業(yè)市場形勢，針對高職院校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟發(fā)展以及地域特點，并根據(jù)市場的需求設(shè)立具有本校特色的重點專業(yè)和骨干專業(yè)，根據(jù)社會的發(fā)展需求和國際行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對那些不符合當前就業(yè)需求，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)要進行適當調(diào)整，采取減招或停招的措施。企業(yè)要通過專業(yè)的優(yōu)化整合，把過去“推不出去”的畢業(yè)生變成企業(yè)“爭相搶奪”的優(yōu)秀人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)對口率，做到人盡其才、才盡其用。

為了提升學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生實際動手能力，高職院校還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，擺脫過去學(xué)科本位主義的思維模式，摒棄片面追求理論知識系統(tǒng)性和完整性的錯誤觀念，不能盲目的追求對研究型學(xué)科的探索和研究。對于專業(yè)理論課的教學(xué)教師要堅持“夠用”和“必須”原則，把教學(xué)重點放在職業(yè)技能的傳授和訓(xùn)練上。課程設(shè)置應(yīng)該使理論課與實訓(xùn)課維持在1：1的比例，同時更加重視實踐教學(xué)、現(xiàn)場模擬教學(xué)和案例教學(xué)。課程設(shè)置要充分考慮相關(guān)企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)的實際需求和行業(yè)市場的需要合理的進行課程配置；根據(jù)職業(yè)特點和能力的培養(yǎng)方式設(shè)置課程目標；根據(jù)具體的專業(yè)特點建立有針對性的課程體系。

高校還需要對市場變化及時的進行判斷和評估，根據(jù)市場變化來不斷修正教學(xué)設(shè)計，調(diào)整課程內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性、創(chuàng)新性和實踐性。高校還要積極推進“工學(xué)結(jié)合”的建設(shè)。高職院校課程設(shè)置要能夠符合職業(yè)技能的培養(yǎng)和崗位適任的需求，能夠適應(yīng)新的崗位發(fā)展所需的新專業(yè)知識變化，運用現(xiàn)代先進教育技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有高綜合素質(zhì)、高職業(yè)素養(yǎng)、崗位適應(yīng)能力強的優(yōu)秀專業(yè)人才。

3.打造優(yōu)秀教師團隊，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校的辦學(xué)導(dǎo)向是職業(yè)教育，因此具有強烈的職業(yè)性和和開放性的特點。想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，提高就業(yè)質(zhì)量，打造一批優(yōu)秀的教師團隊是必不可少的。高職院校要通過校企合作培養(yǎng)的教學(xué)方式，以校中有廠、廠中有校等多種途徑來培養(yǎng)專職教師，從而使教師既有高深的理論基礎(chǔ)，又有熟練的實踐操作能力。高職院校通過把有理論知識的專職教師送到企業(yè)去學(xué)習(xí)鍛煉來引進企業(yè)的新概念、新技術(shù)，培養(yǎng)專職教師的能力，打造優(yōu)秀的教師團隊。高校要改革教學(xué)管理體制，在職稱評定和薪酬分配、學(xué)術(shù)交流、進修提升等方面給予有“雙師”資格的教師優(yōu)惠政策，鼓勵在職教師獲取“雙師”教師相關(guān)資質(zhì)。同時把企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員、工程師引入到學(xué)校任教，講授專業(yè)技能，和專任教師一起對學(xué)生進行實踐能力指導(dǎo)。高校要不斷完善兼職教師的薪酬及職務(wù)評定優(yōu)惠政策，建立優(yōu)秀兼職教師信息庫，建立一支具有高業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想政治過硬、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師團隊，提高高職院校的教學(xué)水平，打造出院校的特色品牌專業(yè)，提高學(xué)校聲譽。

高職院校應(yīng)該積極推進校企合作辦學(xué)體制的改革，建立學(xué)校、企業(yè)、政府等多方機構(gòu)參與的院校理事會，制定合理的辦學(xué)章程，明確各方的權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)，確定明確的人才培養(yǎng)目標。建立科學(xué)的運行機制，促進校企合作，共育共管、共享教育成果。高校要鼓勵企業(yè)參與到學(xué)校的技術(shù)培訓(xùn)和科技研發(fā)中來，打造出集教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技能鑒定為一體的服務(wù)平臺和產(chǎn)學(xué)研基地，提升學(xué)校在社會發(fā)展及地方建設(shè)中的影響力，實現(xiàn)高校的持續(xù)發(fā)展。高校要促進校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力。高校要充分利用企業(yè)與學(xué)校不同的教育資源和教學(xué)環(huán)境，將課堂理論教學(xué)與實習(xí)動手操作相結(jié)合，合理統(tǒng)籌配置教學(xué)資源，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的技能實踐平臺和實習(xí)實訓(xùn)機會。校企合作還可以采取“訂單式培養(yǎng)”的模式，高校與企業(yè)要密切合作，打通一條科學(xué)培養(yǎng)人才的供需渠道。高校要根據(jù)企業(yè)對崗位的需求，依托企業(yè)培養(yǎng)出“適銷對路”的人才，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校雙贏的目的，為提升學(xué)生的就業(yè)能力、拓寬就業(yè)渠道打下堅實的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還必須強化對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的職業(yè)能力，樹立正確的職業(yè)價值觀，了解自己的優(yōu)勢與弱點，清楚自己的職業(yè)興趣，根據(jù)自己的專業(yè)特點和對就業(yè)形勢的分析，制度出合理的職業(yè)目標和規(guī)劃，幫助學(xué)生在實現(xiàn)目標的過程中根據(jù)具體變化適當?shù)恼{(diào)整目標和規(guī)劃，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目的。

三、結(jié)語

總之，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，是當前全社會都在關(guān)注的一項工作。作為高職院校的教育工作者，應(yīng)當深入分析當前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，努力探索提升就業(yè)質(zhì)量的方法措施。高校要改變教育理念，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強校企聯(lián)合辦學(xué)，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作，為提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和高職院校的長遠發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

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作者簡介：冷素汝（1980.8-），女，助教，本科，研究方向為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。