關(guān)于區(qū)縣黨校主體班學(xué)員管理工作的思考

熊勇鈞

摘 要：黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，區(qū)縣黨校則是培訓(xùn)基層黨政干部的最前沿陣地，而區(qū)縣黨校主體班培訓(xùn)更是培養(yǎng)基層黨員干部的重中之重。基層黨員干部素質(zhì)的好壞、能力的高低，直接影響到我黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政能力。習(xí)近平總書記強調(diào)黨校要培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷犖椋瑓^(qū)縣黨校主體班是實施這一任務(wù)的最前沿陣地。為了做好本地干部培訓(xùn)教育工作，不斷探索學(xué)員管理的方法，不斷提高學(xué)員管理工作的思想意識，區(qū)縣黨校責(zé)無旁貸。這既是學(xué)員管理的新需要，又是黨校培訓(xùn)工作的新要求。

關(guān)鍵詞：區(qū)縣黨校；主體班培訓(xùn)；學(xué)員管理工作

一、區(qū)縣黨校主體班學(xué)員管理工作的重要性

區(qū)縣黨校主體班學(xué)員的管理工作是黨校各項工作中基礎(chǔ)性最強的工作，時刻處于黨校工作的前沿，對于黨校開展學(xué)員教育培訓(xùn)有重要的促進作用。主體班學(xué)員管理，不僅可以使學(xué)員完成最基本的理論知識學(xué)習(xí)，還可以不斷提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)及個人思想素質(zhì)?？梢哉f，黨校對主體班學(xué)員的管理，是確保學(xué)員成為各方面能力突出的黨員干部的重要保障。這項工作是區(qū)縣黨校整體工作的樞紐部分，能直接影響主體班學(xué)員的教育培訓(xùn)效果，對區(qū)縣黨校干部培訓(xùn)工作有著重要意義與價值。

二、區(qū)縣黨校主體班學(xué)員管理工作存在的問題

（一）學(xué)員素質(zhì)參差不齊

一般情況下，區(qū)縣黨校的主要培訓(xùn)對象為科級領(lǐng)導(dǎo)干部、后備干部、村組領(lǐng)導(dǎo)干部及農(nóng)村黨員。在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)員可能不懂某些理論性特別強的專題，從而降低了學(xué)習(xí)效果，甚至使課堂紀(jì)律受到影響，因此很難實現(xiàn)專題教學(xué)的實際需要。

（二）理論教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

目前，很多區(qū)縣黨校關(guān)于理論宣傳的專題比較多，內(nèi)容比較集中，而且很多授課教師對于理論熱點的研究力度相對不足，和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況聯(lián)系比較少，從而導(dǎo)致很多學(xué)員沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，缺乏聽課積極性。

（三）對黨校培訓(xùn)認識不夠

部分區(qū)縣黨校主體班學(xué)員缺乏對黨校培訓(xùn)的正確的認識，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能嚴(yán)格地以黨員干部的身份要求自己，甚至認為在黨校學(xué)習(xí)是一個鍍金或者交朋友的平臺，完全背離了黨校培訓(xùn)的初衷和意義；一些學(xué)員在上課時，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，不能?yán)格遵守黨校主體班的相關(guān)規(guī)定和要求，請假隨意性大；在完成調(diào)研報告或者課題研究工作時，有的學(xué)員調(diào)研深度不夠，嚴(yán)重抄襲的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

三、區(qū)縣黨校主體班學(xué)員管理對策建議

對區(qū)縣黨校主體班的參訓(xùn)學(xué)員而言，他們暫時離開繁忙的工作崗位，擺脫日常的繁瑣事務(wù)，過一過班集體生活，在黨校組織安排的學(xué)習(xí)生活中充電、加油，可以說是一次非常難得的機會。在主體班學(xué)員管理過程中，用嚴(yán)格的紀(jì)律管理、精心的教學(xué)安排和充實的班級實踐活動，讓學(xué)員們收獲自身素質(zhì)的提高，收獲強烈的集體榮譽感，班級工作便能和諧有序地開展。

（一）在紀(jì)律管理上，突出一個“嚴(yán)”字

加強紀(jì)律性，革命無不勝。有些區(qū)縣黨校的管理者和教師對主體班學(xué)員持有理解的態(tài)度，接受其工學(xué)矛盾的理由，放松管理，寬容學(xué)員“我要負責(zé)招商，所以下節(jié)課就不能聽了”等現(xiàn)象。諸如此類，勢必影響著正常的教學(xué)秩序和培訓(xùn)的效果。長此以往，對區(qū)縣黨校自身建設(shè)、黨員干部成長和黨風(fēng)建設(shè)都是極為不利的。當(dāng)然，主體班學(xué)員管理工作僅靠有規(guī)章制度是不夠的，還必須有嚴(yán)格的執(zhí)行。執(zhí)行中要有細化、量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，要完善考核的流程 設(shè)計和考核結(jié)果的應(yīng)用。同時，將學(xué)員在校期間的各項考核結(jié)果和出勤情況作為任用干部的重要參考依據(jù)，由此可以強化學(xué)員參訓(xùn)的積極性和主動性。所以，加強學(xué)員管理、樹立并強化干部的學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤其重要，這就要求區(qū)縣黨校在自身建設(shè)中將主體班學(xué)員管理作為重中之重，嚴(yán)字當(dāng)頭。一要嚴(yán)格出勤紀(jì)律，實行班主任和紀(jì)律委員“雙考勤”。每天的出勤記錄第二天在教室公示。要求主體班學(xué)員均能自覺地遵守請假制度，能準(zhǔn)時上課，沒有無故缺席現(xiàn)象。二要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，上課時做到了不接打手機，不進進出出，認真聽講。嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，無論是作筆記、寫作業(yè)、撰寫考察報告、黨性分析、小組討論，都精心準(zhǔn)備，認真對待，全員參與。三要注重思想引導(dǎo)，做好學(xué)員的思想工作，深化對黨校培訓(xùn)的認識。既可以利用每周的班會課做好與學(xué)員的思想交流，又可以經(jīng)常通過微信群、QQ群等方式與學(xué)員交心談心。

（二）在教學(xué)安排上，突出一個“需”字

主體班學(xué)員培訓(xùn)重在“學(xué)有所獲，學(xué)有所樂”。在每個主體班開班之前，都要做好當(dāng)期學(xué)員需求調(diào)查和意見收集，并根據(jù)學(xué)員的反饋，統(tǒng)籌歸納他們內(nèi)心對培訓(xùn)的想法，科學(xué)合理地安排學(xué)員真正的所需所盼課程，不斷提升培訓(xùn)的針對性和實效性。在培訓(xùn)課程安排上要做到“上下需求”相結(jié)合。一是在課程內(nèi)容上，既要貫徹學(xué)習(xí)黨中央硬性規(guī)定的理論教育和黨性教育，比如近期的學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和十八屆六中全會精神，學(xué)習(xí)“五大發(fā)展理念”、法治精神和哲學(xué)思想等，又要結(jié)合時代發(fā)展要求和本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實情設(shè)置課程，比如群眾工作、廉政反腐、反邪教、深入研究干部選拔提工作等問題。二是在教學(xué)形式上，主體班教學(xué)主要采用集中輔導(dǎo)、專題研討、拓展訓(xùn)練、現(xiàn)場教學(xué)、實崗調(diào)研等多種模式，全面提高主體班學(xué)員綜合素質(zhì)。三是活動管理上，要配備跟班聽課班主任。在教學(xué)管理中，如果把年輕教師編入主體班學(xué)員小組，全程參與各項活動，既能幫助班主任管理班級，又能利用深入了解參訓(xùn)學(xué)員的機會向?qū)W員學(xué)習(xí)。這樣，既能不斷提高年輕教師的實際工作能力，又可以暢通思想溝通渠道，有力地促進培訓(xùn)效果。在教學(xué)工作中，跟班班主任組織主體班學(xué)員圍繞培訓(xùn)主題，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員在工作崗位上分管負責(zé)的具體工作，撰寫理論文章或以學(xué)習(xí)小組為單位進行課題調(diào)研，完成調(diào)研報告。通過各種形式的學(xué)員論壇進行交流，既是檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)效果，又能將這些成果匯總評選后提供給當(dāng)?shù)攸h委、政府決策參考。

（三）在班級活動上，突出一個“實”字

實踐出真情，活動顯活力。面對每個主體班，都要針對學(xué)員的個性特點和組織能力等方面進行全面分析，選出適合發(fā)揮學(xué)員特長的班委班子，為班級的各項活動的組織開展提供了核心力量保障。一要組織豐富多彩的團隊活動。比如，從戰(zhàn)狼的拓展訓(xùn)練、班級籃球比賽中，到體育場開展班級娛樂性趣味活動，培養(yǎng)學(xué)員的團隊精神和友情，彰顯學(xué)員們的團隊活力。二要從到公園開展環(huán)衛(wèi)保潔、到交通要道開展文明勸導(dǎo)、到鄉(xiāng)下田間地頭勞動等，淬煉了學(xué)員的黨性修養(yǎng)。三要結(jié)合下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到部門、進社區(qū)、入企業(yè)開展各種實地調(diào)研活動，組織開展各種學(xué)員論壇，有效提升學(xué)員的表達和寫作能力?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。討論和交流一方面能激發(fā)學(xué)員的靈感，拓展思維，破除了自我封閉的思維定勢，培養(yǎng)了多角度、寬領(lǐng)域、全方位思考問題的意識和能力。另一方面，教師也能在組織討論過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，還可以了解到學(xué)員各工作單位的實際情況和思想需求，能收集到豐富生動的教學(xué)案例。四要要積極開發(fā)當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，比如開展“重走長征路”為主題的體驗式黨性教育方式，把黨性教育貫穿于學(xué)員管理的全過程。通過黨性教育實踐活動，舉辦座談交流，撰寫心得體會，讓學(xué)員體驗長征艱苦卓絕的戰(zhàn)斗環(huán)境，弘揚長征精神，樹立正確的宗旨觀和權(quán)利觀，收到預(yù)期的培訓(xùn)效果。endprint