中職語文教學中的勵志教育研究

孔美豐

【摘要】語文是中職教學中一門基礎(chǔ)學科，也是一門實用工具學科。語文學科的學習不僅會影響到其他學科的學習質(zhì)量以及學習效果，還會影響學生自身的三觀的建立。因此，中職語文教學工作的開展，相關(guān)的教學人員一定要給予足夠高的重視，在教學的過程中，要盡可能采用勵志教育，借助于勵志教育的開展，提升大家對中職語文的學習效果，實現(xiàn)正確的三觀的建立。本文將結(jié)合中職語文教學中開展勵志教育對教師的要求，探討在中職語文教學中開展勵志教育的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】中職語文 ； 勵志教育 ； 要求 ； 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0011-01

一、引言

新課改以來，對于教育教學工作的開展提出了新的要求，要求教師在教學過程中不僅要實現(xiàn)教學內(nèi)容的講解，還要想辦法提升學生語文學習的積極性和主動性，進而促進教學質(zhì)量和教學效果的提升。而對于中職語文來說，實現(xiàn)學生學習積極性的提升，最好的方法就是開展勵志教育，借助于勵志教育的開展不僅可以促進課堂教學氛圍的改善、教學效果的提升，還可以實現(xiàn)學生正確的三觀的建立，由此可見，在中職語文教學中開展勵志教育的重要意義。

二、中職語文教學中開展勵志教育對教師的要求分析

（一）高尚的職業(yè)道德

作為一名優(yōu)秀的語文教師，其自身一定要具備比較高尚的職業(yè)道德，在良好而又高尚的職業(yè)道德下，針對于教育教學活動的開展才能實現(xiàn)規(guī)范性和合理性，同時，只有教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)比較高，勵志教育工作的開展才能順利，教師從自我出發(fā)，實現(xiàn)自我行為的規(guī)范，對自我提出比較高的要求，這樣的情況下，學生自然會以教師為榜樣進行學習，進而實現(xiàn)學生自身的素質(zhì)的提升。

（二）樹立勵志教育觀念必不可少

若想在中職語文教學的過程中開展勵志教育，就要求教師自身一定要樹立勵志教育觀念，我們常說，觀念決定了行為，只有教師自身存在這樣的觀念，才能在教學過程中實現(xiàn)教育行為的采取，進而促進勵志教育工作的開展，為實現(xiàn)課堂教學效果和教學質(zhì)量的提升以及幫助學生形成正確的三觀作出一定的貢獻。

（三）過硬的自身能力不可或缺

所謂的過硬的自身能力不僅僅是指教師本身要具備一定的知識理論基礎(chǔ)，還指的是教師自身要具備一定的教學實踐能力，只有在理論與實踐都很豐富的情況下，才能實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的課堂教育活動的開展，進而促進課堂教學活動的開展和執(zhí)行，為勵志教育工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、在中職語文教學的過程中開展勵志教育的方法和措施

（一）轉(zhuǎn)變教學方法

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在教學的過程中都喜歡采用灌溉教學法，將所有的教學知識一次性灌輸給學生，然后學生采用死記硬背的方法進行記憶，進而實現(xiàn)教學內(nèi)容的開展。這樣的單一的教學方法的使用確實可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的講解，但是教學效果卻不是很理想。如今，在勵志教育思想的引導下，很多教師都開始采用勵志教育法，在課堂教學的過程中，教師會通過一些勵志故事實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學生的注意力，同時，也會通過一系列的勵志教育內(nèi)容的講解提升學生語文學習的積極性和主動性，促進教育工作的開展和執(zhí)行，實現(xiàn)學生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（二）對學生進行不斷的激勵

激勵教育也是勵志教育開展的一種基本模式，在教育教學工作開展的過程中，若想提升學生對于語文學習的積極性和主動性，教師一定要不斷鼓勵學生，提升學生學習的自信心，例如，可以采用動機激勵法來對學生進行激勵，抓住學生的興趣愛好，結(jié)合學生的學習興趣和學習愛好為學生設(shè)置其感興趣的學習內(nèi)容，進而實現(xiàn)學生學習動機的提升，促進其學習積極性的提升。我們都知道，大部分的學生對于名人名事都比較感興趣，這樣的情況下，教師就可以借助于這些名人名事實現(xiàn)勵志教育工作的開展，比如劉翔和姚明的故事就可以激勵很多學生，再比如明星中趙麗穎、靳東等明星的成長故事也可以激勵到很多學生，讓大家意識到在實現(xiàn)夢想的路上一定要不斷堅持，進而實現(xiàn)良好而堅韌的品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

（三）借助于信息技術(shù)來實現(xiàn)勵志教育開展

除了可以采用以上幾種教學方法以外，還可以借助于信息技術(shù)實現(xiàn)勵志教育工作的開展，比如，可以通過播放視頻、音頻或者是圖片的方式來開展勵志教育，借助于這些勵志的教育故事，來豐富課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生正確三觀的確立，除此之外，借助于這種新型的教學方式也可以實現(xiàn)學生學習注意力集中和學習興趣的提升，全面改善中職語文課堂教學質(zhì)量以及教學水平。

四、結(jié)語

新時期的勵志教育不僅可以改善中職生的道德修養(yǎng)，還可以為社會發(fā)展培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。因此，面對新時期中職生存在的各類問題，中職語文教學必須加入勵志教育的內(nèi)容，不斷激勵中職生，讓其樹立自信心和理想信念，使中職生形成健康的人生觀和價值觀。

參考文獻

[1]葉上英.中職語文教學中的勵志教育研究[J].廣州大學，2012，（05）.

[2]左代瓊.賞識教育在中職語文教學中的運用[J].西南大學，2009，（04）.

[3]張玉琳.在語文教學中施行勵志教育[J].海峽科學，2011，（04）.endprint