高職高考數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探討

伍智安

【摘要】高職高考中，數(shù)學(xué)科成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生總分的影響是很大的，數(shù)學(xué)成績(jī)高的，一般總分都比較高，反之，則較低。而影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的原因是多方面的，本文主要從課堂設(shè)計(jì)方面入手，探討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需要注意的問題，怎樣設(shè)計(jì)出能幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)的課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職高考 ； 課堂練習(xí) ； 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】O1-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0001-01

近年來，隨著社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生參加高職高考的人數(shù)在逐年增加，就筆者所在學(xué)校來說，今年參加高職高考的人數(shù)大概占該年畢業(yè)人數(shù)的55%。但是，由于各方面的原因，大部分的數(shù)學(xué)成績(jī)都處于一個(gè)較低的水平。因此，高三的復(fù)習(xí)對(duì)他們能夠在高考中取得較好的成績(jī)而進(jìn)入高校繼續(xù)深造至關(guān)重要。特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，多年的高考情況說明，數(shù)學(xué)成績(jī)高的，總分都會(huì)高，反之，則較低。影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的因素是多方面的，而課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)的好壞影響著學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握與理解。本文是通過分析教材課后練習(xí)存在的問題，教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)作為課堂的補(bǔ)充與延伸，學(xué)生通過完成教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、教材練習(xí)存在的問題

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，所以數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)上新課一樣，所用的教材是人民教育出版社的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊），著重幫助學(xué)生把基本的知識(shí)補(bǔ)上。但由于課本面對(duì)的是高一的學(xué)生，而現(xiàn)在我們面對(duì)的是高三即將要參加高職高考的學(xué)生，教材后面的練習(xí)只是注重基礎(chǔ)性，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用大部分都缺乏練習(xí)，針對(duì)性不夠。

二、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過程中的必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解知識(shí)的手段之一，更是學(xué)生能理解和掌握知識(shí)的重要方式。學(xué)生通過完成教師設(shè)計(jì)的一系列的課堂練習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得在設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意下面幾個(gè)問題：

1.保證基礎(chǔ)性。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們都喜歡簡(jiǎn)單而快捷的解題方法，老師在課堂上講一些題目時(shí)，如果解題方法稍為復(fù)雜一點(diǎn)，學(xué)生就聽不明白，主要的問題在于學(xué)生沒有真正理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，要及時(shí)配備練習(xí)題給學(xué)生完成，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)教師一方面要教育學(xué)生腳踏實(shí)地，任何的簡(jiǎn)便、快捷的解題方法都是建立在基本的解題方法之上，另一方面，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，讓學(xué)生能掌握知識(shí)點(diǎn)的基本應(yīng)用。如在講“求函數(shù)的定義域”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的基礎(chǔ)練習(xí)題：

練習(xí)1：求下列函數(shù)的定義域

（1）f（x）=■ （2）f（x）=■

（3）f（x）=■ （4）f（x）=3■

引導(dǎo)學(xué)生思考完成，幫助學(xué)生理解求函數(shù)定義域的基本的方法和步驟。

2.突出練習(xí)的適量性與可變性。由于課堂的時(shí)間都是有限的，一節(jié)課一般是45分鐘。而高職考班的課程都是連堂課，雖然增加了教師對(duì)課堂時(shí)間調(diào)配的靈活性，但課堂時(shí)間還是有限，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候要考慮到練習(xí)的適量性，不能把整節(jié)課都用于練習(xí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)也要顧及到全班同學(xué)，因此，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，還要注意練習(xí)的可變性，避免學(xué)生掉到題海中。通過練習(xí)的循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、化零為整，讓學(xué)生明確任何復(fù)雜的問題都是由基本的、簡(jiǎn)單的問題結(jié)合演變而來，給學(xué)生揭開綜合題目的假面具，幫助學(xué)生形成“析問題，抓本質(zhì)”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和智慧。如在講“求函數(shù)的定義域”時(shí)，筆者除了設(shè)計(jì)上述的基礎(chǔ)練習(xí)題外，還增加了以下的題目：

（5）f（x）=■+■ （6）f（x）=■

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，既掌握了求函數(shù)定義域的方法以及注意問題，又能舉一反三，掌握知識(shí)點(diǎn)。在后面的測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)該類題目都能很好完成。

3.注重新舊知識(shí)的結(jié)合。筆者多年的高職考班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，中職學(xué)生很少在課后復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，越往后面復(fù)習(xí)，前面的知識(shí)就會(huì)忘記。

4.強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。在高職高考的復(fù)習(xí)中，某些知識(shí)點(diǎn)是比較重要的，它直接影響著整個(gè)章節(jié)或知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)必須要通過課堂練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握。如：三角函數(shù)的象限角判斷，是學(xué)習(xí)后面求三角函數(shù)值以及誘導(dǎo)公式的關(guān)鍵。筆者在復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了多個(gè)不同類型的角給學(xué)生去判斷，進(jìn)行強(qiáng)化。

練習(xí)：判斷下列各角是第幾象限角：

（1）230° （2）-230° （3）-1250° （4）2012°

（5）■？仔 （6）■？仔 （7）-■？仔 （8）■？仔

通過多題的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的判斷出象限角。

5.把歷年高考題加入到課堂練習(xí)中。學(xué)生經(jīng)過高三的復(fù)習(xí)，最終還是要參加高職高考，因此，筆者在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，都盡可能的把歷年的高考題融入到課堂練習(xí)中去，目的是讓學(xué)生在平時(shí)就能接觸到高考題，了解高考的出題習(xí)慣與題型，增強(qiáng)高考的信心。例如，在復(fù)習(xí)到正弦型函數(shù)、余弦型函數(shù)的最值與最小正周期的時(shí)候，我會(huì)篩選出近年的高考題加入到課堂練習(xí)中：

（06-4）函數(shù)f（x）=3sin（■+■）（x∈R）的最小正周期是 （ ）

A.4？仔 B.2？仔 C.？仔 D.■

（07-19）函數(shù)y=1+2sinxcosx的最小正周期是___________。

（08-5）函數(shù)f（x）=1-3cos2x，x∈R是（ ）

A.最小正周期為？仔的偶函數(shù) B.最小正周期為？仔的奇函數(shù)

C.最小正周期為■的偶函數(shù) D.最小正周期為■的奇函數(shù)

（11-10）函數(shù)f（x）=（sin2x-cos2x）2的最小正周期及最大值分別是（ ）

A.？仔，1 B.？仔 ，2 C.■，2 D.■，3

通過這樣的方式幫助學(xué)生熟悉題型，讓學(xué)生知道高考題也不是高深莫測(cè)的、遙不可及的，同時(shí)也避免了學(xué)生去鉆研怪題、難題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)提供了很好的方向。

對(duì)于高職考班的學(xué)生來說，他們是要參加高考的學(xué)生，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最終目的就是要讓學(xué)生在高考中取得好的成績(jī)，課堂教學(xué)與課堂練習(xí)也是以此為最終目的。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，要以高考的考試大綱為依據(jù)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，盡最大的可能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也只有這樣，才能夠幫助學(xué)生在高考中取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]陳柏良.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006.6

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