初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層實(shí)踐管窺

羅小紅

【摘要】隨著我們國(guó)家社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，課程教育的改革和創(chuàng)新也在不斷地深入推進(jìn)和落實(shí)，初中英語(yǔ)教育作為初中教育的核心項(xiàng)目，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣都有至關(guān)重要的作用，本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中分層實(shí)踐的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)分析和研究，希望通過(guò)本文的討論能夠有效促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；分層實(shí)踐；教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)也是基礎(chǔ)時(shí)期，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中被所有老師普遍認(rèn)可的一種教育教學(xué)方法就是分層教學(xué)法，該教學(xué)方法在初中英語(yǔ)的教育過(guò)程中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且實(shí)際的應(yīng)用效果和效率也受到了廣大師生的認(rèn)可，本文主要針對(duì)該教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐展開(kāi)詳細(xì)的討論。

1分層教育教學(xué)方法概述

分層教學(xué)主要是指針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同的教育，這里的不同層次是指不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，因?yàn)樵诎嗉?jí)里每個(gè)學(xué)生即使是上同樣的課程，學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所不同，而且到了初中階段學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)分層極為明顯，一些有良好基礎(chǔ)的學(xué)生成績(jī)、知識(shí)積累等各方面都要比其他學(xué)生好很多，分層教育是解決同一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不同，進(jìn)度難以調(diào)整的一個(gè)非常有效方法，從目前的形勢(shì)看來(lái)分層教育在我們國(guó)家的初中英語(yǔ)教育中取得了非常良好的成果，而且更重要的是分層教學(xué)符合國(guó)家教育改革的相關(guān)政策和措施?？偟膩?lái)說(shuō)這一教育教學(xué)模式的應(yīng)用為初中英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層實(shí)踐概述

2.1初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層實(shí)踐要求教師教育理念的分層

初中英語(yǔ)教學(xué)中分層實(shí)踐的一個(gè)重要體現(xiàn)就在于教師教育理念的分層，教師的教學(xué)理念是教育工作開(kāi)展的關(guān)鍵，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教育過(guò)程中教師的教育理念主要體現(xiàn)在：首先是將班級(jí)里的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分層，這是分層教育開(kāi)展的關(guān)鍵，其次就是教師在備課的過(guò)程中必須要結(jié)合不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行備課，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能夠真正學(xué)到對(duì)自己提升有用的知識(shí)和能力，而且備課是教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的基礎(chǔ)，只有按照分層教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，才能夠在教育教學(xué)過(guò)程中真正達(dá)到分層教育的效果，最后就是教師的教育理念必須要符合分層教育的要求，教育理念是教育工作開(kāi)展的關(guān)鍵。比如在廣州牛津版英語(yǔ)教材中有一個(gè)單元是關(guān)于討論日常生活的，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教育過(guò)程中教師可以將學(xué)生根據(jù)各自的英語(yǔ)水平進(jìn)行分組，討論自己的生活狀況，這樣分層教育理念就在實(shí)際的教育教學(xué)的過(guò)程中得到了落實(shí)，教育的成果也才能夠得到保證。

2.2初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層實(shí)踐需要授課過(guò)程的分層

初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層最關(guān)鍵、同時(shí)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是授課過(guò)程的分層，因?yàn)閷?duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)課堂才是最核心的環(huán)節(jié)，授課過(guò)程的分層主要就是根據(jù)課堂上學(xué)生大致的分層情況制定不同層次的課堂教育目標(biāo)，在這個(gè)方面?zhèn)€人認(rèn)為一個(gè)很有效的方法就是可以采用小組協(xié)作、共同進(jìn)步的方法開(kāi)展，比如在廣州牛津版英語(yǔ)教材中有一個(gè)章節(jié)是關(guān)于個(gè)人愛(ài)好的討論，這應(yīng)該算是學(xué)生們最感興趣的話題了，只要老師在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生根據(jù)不同的層次劃分組合成為小組，這樣小組之間、小組內(nèi)部的討論都會(huì)給彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是在這樣放松的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)得到很大程度的提升，對(duì)于教師的教育成果的提升也有非常重要的幫助和指導(dǎo)意義。

2.3初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層實(shí)踐需要課后復(fù)習(xí)的分層安排

課后復(fù)習(xí)是初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必不可少的一個(gè)項(xiàng)目，因此初中英語(yǔ)教學(xué)分層實(shí)踐也應(yīng)該在學(xué)生的課后復(fù)習(xí)即家庭作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，而且家庭作業(yè)的練習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，關(guān)于課后復(fù)習(xí)的分層實(shí)踐舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是：老師可以對(duì)班級(jí)里不同層次的學(xué)生安排不同的課后復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于那些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生可以著重安排一些鞏固和進(jìn)一步提升的作業(yè)，但是對(duì)于那些課堂接受效率不高，而且英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該著重安排一些加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和提升當(dāng)下成績(jī)的課后作業(yè)，這就是分層教育在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)中的體現(xiàn)，同時(shí)這也是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率非常關(guān)鍵的一種方式。

2.4初中英語(yǔ)分層教學(xué)中的課文背誦要求

任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)；學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國(guó)特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。

2.5初中英語(yǔ)分層教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)要求

聽(tīng)寫(xiě)是一種有效的綜合性測(cè)試，可以考查學(xué)生的詞匯量、拼寫(xiě)、句法、聽(tīng)力、理解、記筆記和一定的書(shū)面表達(dá)等多方面的素質(zhì)和技能。它是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的監(jiān)測(cè)；可作為鞏固和復(fù)習(xí)的好方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練方式。但聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練具有自身的科學(xué)性和技巧性，隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化，分層教學(xué)、多練加巧練才可取得事半功倍的效果。

3小結(jié)

通過(guò)本文的分析和研究可以看出，初中英語(yǔ)分層教育的教學(xué)方式對(duì)于提升初中英語(yǔ)的教育成果和教學(xué)效率有著非常關(guān)鍵的作用，我們國(guó)家的教育改革需要這樣創(chuàng)新的教育方式的實(shí)施和應(yīng)用，初中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活也需要這樣的教育教學(xué)模式，不可否認(rèn)的是分層教育模式在我們國(guó)家的教育中的應(yīng)用還有很多的不足，這種教育模式的推廣和普及程度也還不夠，教育行業(yè)要想發(fā)展就必須要解決這些問(wèn)題，但是相信隨著我們國(guó)家的教育改革的不斷深化，政府對(duì)教育的投入和投資力度也在不斷加大，初中英語(yǔ)分層教育的理念和方式將會(huì)不斷完善并推廣，為我們國(guó)家教育行業(yè)的發(fā)展和提升做出更大的貢獻(xiàn)！

【參考文獻(xiàn)】

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