老年學(xué)習(xí)者參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策

郭曉暉

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把老年教育納入繼續(xù)教育和終身教育體系。當(dāng)代老年人對(duì)繼續(xù)教育存在渴望，遠(yuǎn)程開放教育的多元化教育教學(xué)吸引老年學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中老年學(xué)習(xí)者存在著問題，要制定推動(dòng)老年學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 老年學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)策略

中國分類號(hào)：G4

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，把老年教育納入繼續(xù)教育和終身教育體系。當(dāng)今，更多的老年人開始追求自我完善，老有所為。遠(yuǎn)程教育的開放式、即時(shí)式吸引著一批老年學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，相關(guān)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和教師也需要結(jié)合老年教育實(shí)際，完善相關(guān)教育教學(xué)制度，優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，增強(qiáng)以人為本的服務(wù)理念，保證學(xué)習(xí)的持續(xù)性和有效性。

一、老年學(xué)習(xí)者選擇遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的需求和動(dòng)機(jī)

（一）當(dāng)代老年人對(duì)繼續(xù)教育存在渴望

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口素質(zhì)的提高，如今的老年人已不僅僅把生活定位于“老有所養(yǎng)”和“老有所樂”，開始進(jìn)一步追求“老有所為”。許多老年人希望通過繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)自己的理想，有的為了滿足年輕時(shí)未了的學(xué)習(xí)夙愿，有的為了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)向往已久的某一專業(yè)技能，有的則為了通過學(xué)習(xí)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，更好的參與社會(huì)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，一批老年學(xué)習(xí)者通過和自己更豐富的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，成為了行業(yè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。這也形成了吸引老年學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的示范力量。

（二）遠(yuǎn)程開放教育的多元化教學(xué)吸引老年學(xué)習(xí)者

老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)存在其年齡上的特殊性，不愿意向青年學(xué)生那樣進(jìn)行全日制的學(xué)習(xí)，更希望有一種適應(yīng)自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式。遠(yuǎn)程開放教育突破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資源，可供老年學(xué)習(xí)者根據(jù)需要自由選擇。學(xué)習(xí)過程不受時(shí)空限制，可以根據(jù)個(gè)人情況在任意時(shí)間任意地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式靈活多樣，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式等。這些方便快捷的特點(diǎn)使一些具備相關(guān)基礎(chǔ)的老年人產(chǎn)生了濃厚的興趣，選擇通過遠(yuǎn)程開放教育滿足自己的發(fā)展需求。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中老年學(xué)習(xí)者存在的問題

（一）老年學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)遠(yuǎn)程教育理念和學(xué)習(xí)方式的接受存在差異

選擇遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)的老年人一般具有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作能力，但遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程開放教育的相關(guān)理念、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、資源瀏覽、操作流程、評(píng)價(jià)機(jī)制等有一個(gè)整體的學(xué)習(xí)和把握。由于老年學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)參差不齊、個(gè)性特點(diǎn)存在差異，加之老年人的接受速度和接受能力存在一定限制，因此進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要時(shí)間。

（二）專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及考核手段和老年學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求存在出入

遠(yuǎn)程開放教育絕大多數(shù)仍然屬于學(xué)歷教育，而大多數(shù)老年學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)歷沒有太大的需求，即使對(duì)學(xué)歷甚至學(xué)位有需求的老年學(xué)習(xí)者也多會(huì)因?yàn)槟承┱n程而放棄。目前學(xué)歷教育中的某些課程顯然不適合老年學(xué)習(xí)者，如英語和計(jì)算機(jī)，于是，一些老年學(xué)習(xí)者往往不得不放棄這些課程的學(xué)習(xí)和考核，放棄學(xué)歷，通過其他課程的學(xué)習(xí)完善自身，這樣造成了大量人力物力的浪費(fèi)。

（三）老年學(xué)習(xí)者易產(chǎn)生退縮心態(tài)，中斷學(xué)習(xí)過程

遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)中的老年人所占比例較小，缺乏同齡人之間的相互交流和鼓勵(lì)，目前社會(huì)中對(duì)老年人繼續(xù)教育的理解和支持較為欠缺，老年學(xué)習(xí)者得不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持，容易懷疑自己的選擇，從而中斷學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，實(shí)踐表明，某些老年學(xué)員甚至?xí)磸?fù)多次，可見他們內(nèi)心的糾結(jié)和對(duì)學(xué)習(xí)的不舍。

三、推動(dòng)老年學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）提供政策支持，實(shí)行老年教育補(bǔ)助與學(xué)費(fèi)減免

老年學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)需要政策的鼓勵(lì)與關(guān)懷。英國制定了《老年人教育憲章》，主張重視老年人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展老年人進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，方便老年人把知識(shí)、技能和閱歷進(jìn)行傳承。日本重視老年教育對(duì)老齡社會(huì)的意義和重要性，制定了很多老年教育政策對(duì)老年教育提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。美國的《成人教育法》等法案對(duì)50歲以上的老年人參與教育活動(dòng)的學(xué)費(fèi)減免有明確規(guī)定。我們可以借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下建立健全相關(guān)規(guī)定，積極鼓勵(lì)老年人進(jìn)行遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)，對(duì)老年學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)助或?qū)W費(fèi)減免政策，從而激勵(lì)老年人參加遠(yuǎn)程教育。

（二）調(diào)整課程體系，契合老年學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求

遠(yuǎn)程開放教育需要根據(jù)老年人的個(gè)體差異、心理需求和偏好的學(xué)習(xí)方式設(shè)立適合老年學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的專業(yè)和課程設(shè)置。一方面要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，給老年人的專業(yè)學(xué)習(xí)提供豐富的選擇空間；另一方面在學(xué)分的修讀上要根據(jù)老年學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，規(guī)定老年學(xué)習(xí)者可以免修某些必修課，或者選修其他感興趣課程補(bǔ)充學(xué)分，還要考慮如何在老年人已有的經(jīng)驗(yàn)閱歷基礎(chǔ)上精煉學(xué)習(xí)課程，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們認(rèn)為，可以實(shí)施模塊化的課程體系設(shè)置，在教學(xué)過程中通過不同模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇給老年學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)空間。

（三）實(shí)施興趣教學(xué)，在交互中促進(jìn)老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

根據(jù)我國老年人生活的現(xiàn)狀來看，老年人更愿意在屬于自己的群體內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極創(chuàng)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老年學(xué)習(xí)者建立興趣小組，有條件的學(xué)院還可以跨專業(yè)設(shè)置興趣小組，通過專業(yè)間的互通，達(dá)到開啟老年人思維，推動(dòng)老年人深化學(xué)習(xí)的效果。可以考慮建設(shè)老年學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，由專人進(jìn)行平臺(tái)的管理和維護(hù)，充分利用各種媒體形式實(shí)現(xiàn)老年學(xué)習(xí)者之間的互通互動(dòng)，吸引老年人的關(guān)注，進(jìn)而形成特色化的學(xué)習(xí)交流群體，還可以產(chǎn)生社會(huì)層面的積極影響。

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