引導(dǎo)中職生正確消費(fèi)，構(gòu)建資源節(jié)約型校園

黃瑜

摘要：現(xiàn)在的中職生有了更多自主支配金錢的機(jī)會(huì)，但消費(fèi)觀念和消費(fèi)心理還很不成熟，在消費(fèi)方式上也存在不少誤區(qū)。很多學(xué)生都缺乏理財(cái)觀念，在財(cái)務(wù)上缺乏規(guī)劃性和自制性，不能合理正確地消費(fèi)。本文主要就節(jié)約型校園視角下如何教育和正確引導(dǎo)中職生的消費(fèi)行為加以探討，試圖讓中職生樹立正確合理的消費(fèi)觀念，提高個(gè)人理財(cái)能力，能夠有計(jì)劃地理性消費(fèi)。

關(guān)鍵詞：節(jié)約型校園 中職生 理財(cái) 消費(fèi)

中國分類號(hào)：G455

隨著居民生活水平的整體提高和物質(zhì)條件的改善，人們的消費(fèi)理念和消費(fèi)行為也不斷發(fā)生著變化。市場經(jīng)濟(jì)下的人們在世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面都發(fā)生了變化，追求享受和超前消費(fèi)的現(xiàn)在非常普遍。拜金主義、好逸惡勞等社會(huì)上不良風(fēng)氣也腐蝕著青春期的中職生，影響著年輕一代的成長。如果我們不及時(shí)教育引導(dǎo)，不重視消費(fèi)觀念的塑造和理財(cái)能力的培養(yǎng)的話，學(xué)生的思想道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展都將受到直接影響。

教育部提出，建設(shè)節(jié)約型校園有利于營造良好的育人環(huán)境，促使廣大學(xué)生樹立勤儉節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣，促進(jìn)青少年一代健康成長。在當(dāng)前的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，加強(qiáng)中職生的消費(fèi)指導(dǎo)已刻不容緩。

一、建設(shè)節(jié)約型校園是中職生德育教育的重要組成部分

現(xiàn)今中職生勤儉節(jié)約的觀念較淡薄，非理性消費(fèi)現(xiàn)象比較多。很多學(xué)生把勤儉節(jié)約認(rèn)為是“小氣”， 把奢侈浪費(fèi)看作“大方”，將勤儉節(jié)約誤認(rèn)為是“跟不上時(shí)代”，把鋪張浪費(fèi)錯(cuò)當(dāng)成“思想觀念前衛(wèi)”。

我們現(xiàn)在提倡的建設(shè)節(jié)約型校園的“節(jié)約”主要有兩重涵義，一方面是節(jié)約資源，合理地配置和利用各種資源，提高校園里面各種資源的利用水平；另一方面是以節(jié)約的思想教育學(xué)生，樹立以節(jié)約為榮以浪費(fèi)為恥的觀念，形成良好的節(jié)約習(xí)慣。這第二個(gè)方面其實(shí)也是學(xué)校德育工作的要點(diǎn)。

二、現(xiàn)今中職生日常消費(fèi)的特點(diǎn)

筆者在多年從事班主任的工作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職生消費(fèi)可以說是越來越奢侈了。他們的零花錢是比過去多了，但是不用來購買學(xué)習(xí)用品而是用于吃喝玩樂。許多學(xué)生把大部分的錢花在買零食、穿衣打扮和上網(wǎng)玩游戲上。這對(duì)經(jīng)濟(jì)較好的家庭可能還能承受，但對(duì)大部分經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭則是沉重的負(fù)擔(dān)。我校的中職生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村。盡管現(xiàn)在有國家免學(xué)費(fèi)等資助政策，但每個(gè)月的日常開銷對(duì)貧困的農(nóng)村家庭仍是不小的開支。很多學(xué)生盡管生活并不富裕，但消費(fèi)水平卻不低。他們在消費(fèi)理念上和消費(fèi)行為上都存在較多的問題。筆者通過自由問答和問卷調(diào)查等形式對(duì)北海市衛(wèi)生學(xué)校的住校生展開了日常消費(fèi)情況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：我們學(xué)生的日常消費(fèi)來源基本都是由家庭供給的。中職生日常消費(fèi)大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）消費(fèi)沒有計(jì)劃，花錢大手大腳，花完了就問父母要?，F(xiàn)在的中職生普遍愛上網(wǎng)，也常常通過網(wǎng)絡(luò)了解到最新的時(shí)尚信息。喜歡追趕潮流。中職生認(rèn)為這些觀念是“時(shí)髦”的，而對(duì)父輩的勤儉節(jié)約則認(rèn)為是太過于傳統(tǒng)守舊跟不上時(shí)代步伐。這樣在消費(fèi)觀念方面的分歧難免導(dǎo)致和父母爭吵，影響家庭的和睦。

（2）不愛吃食堂，偏愛零食飲料，消費(fèi)觀念不正確。不少學(xué)生以食堂飯菜花樣單一，買飯擁擠等為理由，經(jīng)常吃外賣或者吃零食。由于中職生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，零食也就成了他們的最愛。學(xué)生普遍熱衷購買瓶裝飲料，不愛喝開水。比如有些中職生每餐只吃方便面或者面包，而把大把的錢花在網(wǎng)吧或者酒吧。

（3）手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品花費(fèi)大，學(xué)習(xí)用品花費(fèi)少。現(xiàn)在幾乎每個(gè)中職生都擁有自己的手機(jī)。手機(jī)成了他們必備的通信和娛樂工具。而作為中考的失利者，他們普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣，基本上不消費(fèi)在學(xué)習(xí)用品上面，部分學(xué)生甚至還是“三無”人員，即 “無課本，無筆，無作業(yè)本”。

（4）盲目消費(fèi)，愛攀比炫耀。中職生消費(fèi)生活很容易受到他人的影響。他們很留意身邊同學(xué)購買的東西，他們注重的是商品的顏色、外形、款式，而較少理性的考慮商品的質(zhì)量、價(jià)格及是否實(shí)用等現(xiàn)實(shí)問題。在訪談過程中，不少學(xué)生坦言“別人有的，我不但要有，而且比別人更好”。正是這種攀比心理的典型流露，來維持或提升自己在同伴群體中的地位和身份，從而獲得成就感。炫耀性消費(fèi)就成了某些中職生表現(xiàn)自我價(jià)值的最方便的手段。

（5）好逸惡勞，理財(cái)意識(shí)薄弱。很多中職生認(rèn)為勤儉節(jié)約過時(shí)了，也沒想過獨(dú)立自主，自力更生。這與許多中職生長期以來受到的家庭教育有很大的關(guān)系。許多中職生從小嬌生慣養(yǎng)或放任成長，家長只重視物質(zhì)方面的給予，對(duì)忽視了對(duì)孩子思想和精神上的引導(dǎo)。

三、教育引導(dǎo)中職生正確消費(fèi)的對(duì)策

（1）學(xué)校要加強(qiáng)教育，創(chuàng)造良好的消費(fèi)風(fēng)氣

中職生面對(duì)不健康、不文明的消費(fèi)行為時(shí)，抵御能力差。德育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種教育手段和實(shí)踐活動(dòng)加大宣傳力度，遏制非理性消費(fèi)行為發(fā)生。如借助專題講座、板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確合理消費(fèi)的意義和作用。同時(shí)在德育課上拓展教學(xué)內(nèi)容，開展理財(cái)教育，加強(qiáng)理財(cái)教育和創(chuàng)業(yè)教育。

（2）動(dòng)員學(xué)生家長以身作則，營造合理的家庭消費(fèi)環(huán)境

在中職學(xué)生形成合理消費(fèi)的過程中，家長的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。家長首先應(yīng)在日常消費(fèi)中以身作則。其次應(yīng)正確對(duì)待中職生的日常消費(fèi)行為，對(duì)于合理的消費(fèi)要求應(yīng)該盡量給于滿足；而對(duì)不合理的要求則要明確拒絕，同時(shí)說明原因，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。家長應(yīng)固定每月給予的生活費(fèi)用，讓孩子學(xué)會(huì)量入為出，學(xué)會(huì)處理好生活消費(fèi)、娛樂消費(fèi)和發(fā)展性消費(fèi)的關(guān)系，也為他們今后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）社會(huì)加強(qiáng)輿論宣傳，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)消費(fèi)

學(xué)生的健康成長離不開社會(huì)各方的通力合作。德育工作者可以依托德育實(shí)踐基地，組織中職生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借助媒體力量，突出國情教育和傳統(tǒng)美德教育，及時(shí)傳遞社會(huì)中的正能量，對(duì)社會(huì)不合理消費(fèi)現(xiàn)象予以抨擊，幫助中職生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。

（4）學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，改變不良消費(fèi)習(xí)慣

學(xué)校和家庭教育都只是外因，學(xué)生的正確消費(fèi)觀念的培養(yǎng)主要還是要靠自己去養(yǎng)成的。所以，中職生要增強(qiáng)獨(dú)立自主的意識(shí)，克服攀比心理，學(xué)會(huì)控制自己的欲望，樹立正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，給自己合理的定位。

中職生作為未來的“高素質(zhì)技能型人才”，如果缺乏節(jié)約意識(shí)和科學(xué)的消費(fèi)觀，那么建設(shè)節(jié)約型校園乃至節(jié)約型社會(huì)也難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于我們中職德育工作者來說，我們要努力整合各種教育資源，發(fā)揮德育的優(yōu)勢，幫助中職生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，那么構(gòu)建節(jié)約型校園和節(jié)約型社會(huì)也降不再遙遠(yuǎn)。