微課在《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、平板電腦等手持移動(dòng)產(chǎn)品的廣泛使用，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式也在隨之改變，他們可以隨時(shí)隨地按自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)，活潑生動(dòng)、短小精悍的微課資源應(yīng)運(yùn)而生。為此，在《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學(xué)中引入“微課”這一新型教育信息資源模式，使廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所涉及的相關(guān)文化能更好地被學(xué)生吸收和接納，讓該課程成為名符其實(shí)的品牌課程。

【關(guān)鍵詞】微課，少數(shù)民族，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教學(xué)，應(yīng)用

【分類號(hào)】G434

《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》屬于德育課程，主要介紹廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)文化，主要包括瑤族服飾、壯族銅鼓習(xí)俗、壯族五色飯糯米飯的制作技藝、密洛佗、仫佬族依飯節(jié)、壯族螞 節(jié)、劉三姐歌瑤、毛南族肥套、毛南族花竹帽編織技藝等。該課程致力于對(duì)學(xué)生普及廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族、國(guó)家、對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生自覺自發(fā)的保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、平板電腦等手持移動(dòng)產(chǎn)品的廣泛使用，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式也在隨之改變，他們可以隨時(shí)隨地按自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)，活潑生動(dòng)、短小精悍的微課資源應(yīng)運(yùn)而生。為此，在《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學(xué)中引入“微課”這一新型教育信息資源模式，使廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所涉及的相關(guān)文化能更好地被學(xué)生吸收和接納，讓該課程成為名符其實(shí)的品牌課程。

一、微課

1.什么是微課

微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，以視頻為主要載體，還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教學(xué)點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。一般微課的時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，以短小的內(nèi)容集中說明一個(gè)問題。

2.微課的特征

（1）教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般在5～10分鐘

傳統(tǒng)教學(xué)模式的講授時(shí)間一般45分鐘左右。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課的教學(xué)視頻只是教學(xué)過程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，一般時(shí)長(zhǎng)在5～10分鐘，最多也不超過20分鐘。微課的教學(xué)目標(biāo)明確，主題突出，能有效地集中學(xué)習(xí)者的注意力。

（2）微課的資源使用方便

微課針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容比較短小，但是主題鮮明，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)緊湊，以視頻為載體，視頻格式為rm、mv、flv等，都是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的格式，可以將之下載到手持移動(dòng)產(chǎn)品上，方便課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固，方便在各種地方學(xué)習(xí)。

3.微課的類別

根據(jù)教學(xué)過程來分類，微課可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。

若是按教學(xué)方法來分類，微課可分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。

4.微課在教學(xué)中的作用

（1）在教學(xué)中應(yīng)用微課可能有效提高教師的專業(yè)水平

在微課的制作中不僅要考驗(yàn)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，同時(shí)也考驗(yàn)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握，所以在開發(fā)微課的過程中可以提高教師的專業(yè)水平。

（2）在教學(xué)中應(yīng)用微課可以促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)

中職學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間一般在8～15分鐘，時(shí)長(zhǎng)在5～10分鐘的微課視頻使知識(shí)點(diǎn)立體化、形象化，能更好地利用學(xué)生的課堂注意力進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲⒄n視頻可以很方便的下載到移動(dòng)設(shè)備上，學(xué)生可以在課前課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)。

5.微課的現(xiàn)狀

我國(guó)從2011年開始，就有廣東佛山市教育局啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集，有2000多教師參與，內(nèi)容覆蓋“小學(xué)、初中、高中”各學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在網(wǎng)上的點(diǎn)播次數(shù)超過100萬(wàn)次。2012年首屆全國(guó)高校微課教學(xué)大賽吸引了近12000名教師參賽，自此，微課在教學(xué)中的應(yīng)用正在全國(guó)范圍內(nèi)展開，涵蓋了從小學(xué)到高等院校教育的方方面面。

二、微課應(yīng)用是《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學(xué)的趨勢(shì)

《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》所涉及的經(jīng)典文化都是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所處生活環(huán)境的產(chǎn)物，來自一個(gè)民族或族群深刻、悠久的文化記憶，基本上以民間故事、民間音樂、民間藝術(shù)、民間技藝來呈現(xiàn)，若按傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，需要將各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和樣式以文字、視頻及相關(guān)圖片展給學(xué)生。

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)者僅能在計(jì)劃好的時(shí)間，在指定的教室接受教育，微課的應(yīng)用卻能讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式有了更靈活的選擇和利用。在手機(jī)、電腦普及的今天，學(xué)習(xí)者可以自己有選擇的下載微課視頻到移動(dòng)終端，充分利用自己方便的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以充分利用微課提供的測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。因?yàn)槲⒄n視頻的趣味性、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)、闡述問題簡(jiǎn)潔明了等特點(diǎn)，能讓老師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，很好地提升教師的課堂教學(xué)水平。

中職學(xué)生是我們這門課程的教學(xué)對(duì)象，他們中有大部分同學(xué)來自農(nóng)村，卻因?yàn)楦改溉コ鞘写蚬?，越來越少的人?duì)我們少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)缺乏了解。為了能更好的讓中職生了解我們優(yōu)秀的少數(shù)民族文化，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承，把非物質(zhì)文化的相關(guān)內(nèi)容和樣式作為一種文化素質(zhì)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，把微課應(yīng)用于《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。

三、微課應(yīng)用于《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》的教學(xué)

1.微課在《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》中關(guān)于“壯族五色糯米飯制作技藝”教學(xué)的應(yīng)用。壯族五色糯米飯制作中植物染料的制作，原材料的選取，制作教程等可以錄制成微課，學(xué)生可以通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，從而掌握制作技藝，最終能獨(dú)立制作五色糯米飯。此微課制作方法也可以應(yīng)用在毛南族花竹帽編織技藝的微課制作中。

2.微課在《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》瑤族服飾教學(xué)中的應(yīng)用。可將瑤族服飾的特色、瑤族服飾的制作過程等制作成微課。學(xué)生可以下載視頻到電腦和手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到問題時(shí)，也可以通過翻看微課與同學(xué)共同探討，錄求解決問題的方法。

3.微課在“仫佬族依飯節(jié)”、“壯族螞 節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中的應(yīng)用。可以去羅城瑤族自治縣實(shí)地考查，參加當(dāng)?shù)氐呢锢凶逡里埞?jié)，錄制節(jié)日慶典，民間活動(dòng)，制作成微課，學(xué)生即使沒有去現(xiàn)場(chǎng)，也能通過微課感受到節(jié)日氣氛，了解民俗文化。

4.為了讓學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，我為《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些選擇題和判斷題，制作成微視頻。該視頻有交互作用，可以統(tǒng)計(jì)練習(xí)者的得分情況，可以下載到手機(jī)或電腦，讓學(xué)生在課余用手機(jī)或電腦上做練習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

將微課應(yīng)用在《廣西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》的教學(xué)中是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們要使學(xué)生成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的欣賞者、認(rèn)同者和傳播者，我們將學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，更好的把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，開發(fā)更多更好的微課，用于教學(xué)。

【參考資料】

1. 胡鐵生.《還原中小學(xué)微課本質(zhì)》，2014年11月5日

2. 馬沖亞《微課熱的冷思考》，2014年12月4日

3. 蔣巖《微課在教學(xué)中的應(yīng)用》，2014年9月15日

作者簡(jiǎn)介 ：

蘇小華，女，1973.12.26出生，漢族，廣西桂林市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)在廣西河池市職業(yè)教育中心學(xué)校任教，計(jì)算機(jī)高級(jí)講師，研究方向： 計(jì)算機(jī)教學(xué)