如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

徐曉艷

【摘 要】為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。那么，在初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；三、運(yùn)用課程資源，提高歷史學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 有效教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G633.51

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，在歷史教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)提高。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛歷史的燈塔。那么，在初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？這是歷史教師需要探討的課題，也是教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容之一。我個(gè)人認(rèn)為可以從幾個(gè)方面著手：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入新課是關(guān)鍵之一，好的導(dǎo)入不一定是開門見山，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)不同教材，不同學(xué)生精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。還可以結(jié)合歷史地圖、歷史圖片及視頻、音樂等聲像材料，如在講中國(guó)歷史上冊(cè)第12課《星星之火，可以燎原》這一課時(shí)，先給學(xué)生出示朱德南昌起義用過的手槍的圖片，并進(jìn)行描述：“這把手槍現(xiàn)在陳列在南昌起義博物館，上面刻著兩行字：南昌暴動(dòng)紀(jì)念，朱德專用。這是朱德領(lǐng)導(dǎo)南昌起義時(shí)用過的手槍。1927年8月1日，朱德是南昌起義領(lǐng)導(dǎo)人之一。”接著播放南昌起義的相關(guān)視頻，由此轉(zhuǎn)入新課。從而給學(xué)生以生動(dòng)的視覺感受，一下子吸引了學(xué)生的注意力，為本課教學(xué)提供了良好的開端。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

一堂好的歷史課，并不是簡(jiǎn)單的照本宣科，而是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，進(jìn)而使學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍的狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。在講授紅軍長(zhǎng)征一節(jié)，可以用江西民歌《十送紅軍》來渲染紅軍被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，百姓依依惜別的場(chǎng)景。再把音樂語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言交融起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺感受，身臨其境地感受老百姓與人民子弟兵的魚水之情。比如介紹港澳回歸時(shí)，膾炙人口的《七子之歌》，尤其是歌詞中“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”，反映出當(dāng)時(shí)民族危機(jī)嚴(yán)重的歷史背景，更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)其愛國(guó)情感。其次，還可以開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。譬如開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)，舉辦小型歷史專題展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)的歷史知識(shí)，使他們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。例如在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這課時(shí)，在課堂上就可把中日談判時(shí)李鴻章和伊藤博文的對(duì)話展示給學(xué)生，由學(xué)生分組表演。通過學(xué)生自己查找資料，親身模擬、表演，在表演中感悟歷史人物的所想所思，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既能在表演中感受到成功的喜悅，又提高了學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)知深度、水平，起到良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用課程資源，提高歷史學(xué)習(xí)的興趣。

歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史知識(shí)浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。在授課過程中，如果能適當(dāng)補(bǔ)充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識(shí)等，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。因此我在教學(xué)中，有計(jì)劃的補(bǔ)充一些歷史資料。如在給初中學(xué)生講左宗棠帶兵收復(fù)新疆內(nèi)容時(shí)，介紹了左宗棠少年時(shí)就有大志，他在15歲時(shí)寫的對(duì)聯(lián)“身無半畝，心憂天下；讀書萬卷，神交古人”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。左宗棠出兵收復(fù)新疆時(shí)，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國(guó)占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國(guó)決一死戰(zhàn)，為曾紀(jì)澤的外交談判作了有力的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過資料的補(bǔ)充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)左宗棠的理解，也深化了愛國(guó)主義教育。

這便是我對(duì)于歷史教學(xué)的一點(diǎn)個(gè)人看法，對(duì)于教學(xué)的探討不應(yīng)停止，教師也不應(yīng)固步自封，要在一年又一年的教學(xué)中，不斷提升。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。

【參考文獻(xiàn)】

1.《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》首都師范大學(xué)出版社

2.《歷史學(xué)：歷史課有效教學(xué)的原動(dòng)力》首都師范大學(xué)歷史系教授 趙亞夫

3.《歷史課堂教學(xué)有效性的基本視點(diǎn)》中國(guó)教育新聞網(wǎng)

4.《多元智力教與學(xué)的策略》【美】坎貝爾等著（第3版）（中國(guó)輕工業(yè)出版社）