小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效的引入數(shù)學(xué)游戲

陳忠和

摘 要：玩是孩子的天性，如果教學(xué)課堂也能引入游戲讓孩子參與到其中，將最大限度的提升課堂教學(xué)效果，同時也會更加引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；引入

【中圖分類號】G633.6

一、引言

新時期，我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，被新課程標(biāo)準(zhǔn)定義為：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！痹谶@一新的理念的指導(dǎo)下，很多教師改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步的嘗試使用新的教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法之中，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法對于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義與作用。

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法，在教學(xué)過程之中逐漸的摒棄了以往的教學(xué)方法，在教學(xué)過程之中，改變了教師的一言堂，全面構(gòu)建了具有學(xué)生自主特色的教學(xué)課堂，在教學(xué)過程之中教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者與組織者，在教學(xué)過程之中，教師的角色逐漸的進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)理念，也將教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的數(shù)學(xué)化經(jīng)歷，有利于學(xué)生簡歷自身的數(shù)學(xué)知識體系。提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。

二、現(xiàn)階段在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中引入數(shù)學(xué)游戲的可行性

一般來說，一種新的教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該進(jìn)行可行性的論證，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用也不例外，筆者認(rèn)為其應(yīng)該有以下幾個方面：

首先，從學(xué)生的心理特征來說，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲具有可行性。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡探索世界，但是由于這一特點，很多學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，無法全神貫注的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，所以在教學(xué)過程，教師應(yīng)該全面調(diào)動學(xué)生的積極性，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，所以，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用也就是勢在必行了。

其次，現(xiàn)代教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程的之中的應(yīng)用。我國在教育的發(fā)展過程之中，逐步的接受新的教學(xué)方法與教學(xué)理念的熏陶，在教學(xué)過程之中不斷的嘗試新的方法與理念。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)理念也就應(yīng)運(yùn)而生了，這一方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識建的相互融合，也將現(xiàn)代課程資源應(yīng)用到了實際教學(xué)工作之中。進(jìn)一步的打破了傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為更加開放、快捷、高效的課堂。

再次，數(shù)學(xué)游戲是對于生活經(jīng)驗的整合，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之中首先強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該首要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，將生活與學(xué)習(xí)相管理，打破原本數(shù)字的隔離，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的生動性。但是課本之中的知識畢竟有限，也不利于生活化的轉(zhuǎn)化，此時數(shù)學(xué)游戲成為了生活與數(shù)學(xué)之中最好的過度橋梁。教師可以通過對于生活現(xiàn)象的認(rèn)識，一方面開展生活化的數(shù)學(xué)游戲，一方面實現(xiàn)生活化的游戲應(yīng)用。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該在課前對于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行全新的理解，進(jìn)行理性的把握，全面樹立自身對于教學(xué)的預(yù)設(shè)，在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)自身的實際教學(xué)活動，著重樹立的數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的實際應(yīng)用：

1 利用教育游戲延伸數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)

小型的數(shù)學(xué)教育游戲一般是以小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點為依據(jù)設(shè)計和開發(fā)的 ，在學(xué)習(xí)完某個知識點之后 ， 輔之相應(yīng)的教育游戲，這樣可以消除小學(xué)生對作業(yè)的厭煩感 ， 讓他們在緊張而又愉快的游戲氣氛中去挑戰(zhàn)知識 ，增強(qiáng)趣味性 。

2利用教育游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力

游戲與數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的相似性保證了游戲有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的精神。例如，一些數(shù)學(xué)教育游戲可以發(fā)展幾何的空間感覺和意識，《完關(guān)數(shù)獨》、《華容道》等益智性教育游戲可以發(fā)展小學(xué)生的思維和解決問題的能力，使學(xué)生了解到現(xiàn)實世界和數(shù)學(xué)世界有著緊密的聯(lián)系。

3應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行游戲的主要方式都是整合大多數(shù)學(xué)生的思維，讓其集中起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。有的時候?qū)W生會被分成一個小的整體進(jìn)行游戲。這個時候就是發(fā)揮整體的實力而不是單個學(xué)生的聰明了，一個整體中的每一個學(xué)生都要一起合作努力，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，這樣才能夠在游戲中取得勝利，學(xué)習(xí)到知識。教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一個需要若干個小整體才能夠完成的游戲，給學(xué)生養(yǎng)成集體精神的氛圍，讓其體驗到團(tuán)隊合作的快樂和收獲。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識“圖形的變換”的時候，可以設(shè)計一個比賽，看看哪個小組完成任務(wù)快。讓每個小組的成員分別拿著圖形的每一個面的模具，讓學(xué)生根據(jù)要求記性變換，看看哪一組完成的準(zhǔn)確和迅速。這個需要小組內(nèi)的每一個成員通過通力合作才能完成，任何一個成員不集中精神就無法取得勝利，學(xué)生們集中精神在游戲中，納悶他們也就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識了。

四、結(jié)論

本研究的創(chuàng)新是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以教育游戲為輔助教學(xué)工具，對于課堂教學(xué)活動進(jìn)行分析。筆者認(rèn)為研究的結(jié)論告訴我們，學(xué)生對教育游戲在教學(xué)態(tài)度上的應(yīng)用十分積極。該教學(xué)方法可以達(dá)到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用前景十分樂觀。

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