優(yōu)化的項目教學法在中職學校計算機實訓教學中的應用

高興紅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，尤其是計算機技術的應用更是日新月異飛速發(fā)展，用人單位要求技術工人的素質進一步提高。這種情況下需要職業(yè)學校計算機教學方法也應該隨之發(fā)生變化。應根據(jù)職業(yè)學校學生的特點和先進的教學方法，有創(chuàng)新的摸索出切實有效的教學方法，為培養(yǎng)適應社會新型計算機技術人才奠定有效的發(fā)展基礎。

關鍵詞：現(xiàn)狀分析；團隊協(xié)作；優(yōu)化項目教學應用

【中圖分類號】G633.6

一、職業(yè)學校學生現(xiàn)狀分析、改善教學方式

職業(yè)學校生源的現(xiàn)狀分析，職業(yè)學校生源素質參差不齊。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：

（1）同年級的學生年齡不一，學習基礎各不相同，有些同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，普遍存在得過且過，對學習缺乏興趣的現(xiàn)象。

（2）學生家長或是學歷不高，或是忙于生活、或是單親家庭，大多沒有時間或者是無法關心孩子的教育情況，和老師的溝通、配合也不及時。

（3）學生的心理承受學習的壓力和耐挫折能力差，遇到學習上的難點和重點就逃避，輕易就想放棄，其中不乏厭學、棄學現(xiàn)象。

（4）學生沒有明確的學習目標，多數(shù)學生面對社會激烈的競爭和壓力，沒有自己的奮斗方向，不清楚如何增加自己的知識層次，去適應社會發(fā)展的需要。

二、職業(yè)學校計算機實訓課有效的新型教學模式—優(yōu)化項目教學法

基于這種不利的教育現(xiàn)狀，我們通過摸索和實踐改善教學方式，針對學生的特點如何激發(fā)他們的學習樂趣，只有學生對所學內(nèi)容感興趣，他們才會自主的去學。所以，教師要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主，學生處于被動接受的地位的教學方法，引入、理解、消化、創(chuàng)新—新型的優(yōu)化的項目教學法，充分發(fā)揮學生的主動性。

1.項目教學法的概述

項目教學法是一種以項目為載體、以任務為驅動、以實訓為重點的專業(yè)課程教學模式，是德國職業(yè)教育在20世紀80年代開始大力推行的一種“行為引導式的教學形式”，它是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標，強調(diào)對學生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學方式，是一種通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學任務的過程。

2.優(yōu)化項目教學法

2.1優(yōu)化項目教學法總體思路

經(jīng)過長時間的教學實踐，我們根據(jù)學生的現(xiàn)狀和團隊小組協(xié)作的優(yōu)勢，結合項目教學法的先進思路，逐步實踐優(yōu)化和融合，形成自己一套獨特的教學方式—優(yōu)化項目教學法。其宗旨是強調(diào)團隊協(xié)作的必要性和重要性，以項目教學法為主線，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而更好的培養(yǎng)適應社會和企業(yè)發(fā)張的技術人員。

我們知道，社會和企業(yè)的發(fā)展都是團隊協(xié)作的結果。因此團隊協(xié)作可以說是優(yōu)化項目教學法實施的必要條件。具體實施：首先，團隊小組合作教學為學生提供了終身學習的必備素質――自主學習。分組實踐、討論，然后共同完成作品，團隊小組內(nèi)部由不同層次的學生組成，從而使學生互相幫助，使學生在小組作品完成的過程中，相互學習，遇到困難時也會主動地查閱資料、書籍，向同學、老師請教，這正是在未來職場上的自主學習方式。其次，團隊小組合作學習有利于學生在學習中實現(xiàn)自身價值。在同學之間的相互合作中進行交流，從而在學校學習過程當中就讓學生了解團隊協(xié)作的重要性。

2.2優(yōu)化項目教學法項目確定

在優(yōu)化項目教學中，依據(jù)教材和企業(yè)的需要，確定合適的教學項目，項目要包含課程的基本知識和基本技能，要能調(diào)動學生探究問題的積極性，要使學生在項目情境下受到協(xié)作能力和交流能力等方面的鍛煉。比如用WORD制作墻報、簡報項目等，用EXCEL制作會計統(tǒng)計報表等，用POWEPOINT制作企業(yè)宣傳PPT、產(chǎn)品銷售PPT等應用。

具體實施：在EXCEL的實訓課程中，我們選定以學校學生的考試信息統(tǒng)計表項目設立為本課程的實訓項目，我們對學校學生的基本信息、自然情況、學習成績等進行全面了解：初步設定學生考試信息統(tǒng)計表的整體思路，整理好所需的信息資料，然后，對資料進行了全面的整理和分析，將該項目分解成若干任務，在計算機機房，教師向團隊小組布置項目任務，展示成品的效果圖表，使學生對該項目的理性和感性有了一定認識。

2.3優(yōu)化項目教學法的實施

可以將有關聯(lián)的知識面組織成一個相對完整的實訓項目，然后分解成多個任務，作為支點，布置和落實給團隊小組相同的項目任務，讓團隊小組明確實訓項目任務，通過團隊小組成員的共同協(xié)作，從而完成整個項目。

具體實施：在學校學生考試信息統(tǒng)計表這一實訓項目中，我們讓每個團隊小組人員有步驟、有計劃的實施目標任務。

學生基本信息任務：事先錄入學生基本信息電子版，讓學生復制粘貼，命名工作表、設置表格的格式、字體、大小，字體或單元格顏色等。（學生姓名、出生年月日、所在班級、學生歷次考試成績、學生考試缺考、違紀情況）。

學生考試成績排序任務：依據(jù)基本信息表格，選定區(qū)域、設定字體或單元格顏色、選擇關鍵字、升序、降序、自定義排序。

學生考試成績篩選任務：依據(jù)基本信息表格，選定區(qū)域、設定字體或單元格顏色、自動篩選、高級篩選。（掌握篩選方法）

學生考試成績分類匯總任務：依據(jù)基本信息表格，選定區(qū)域、設定字體或單元格顏色、選擇分類字段、選擇分類匯總形式。（掌握分類匯總方法）

學生學習進步趨勢圖任務：選定區(qū)域、選擇圖表類型、格式及樣式選擇，生成圖表。（掌握插入圖表方法）

2.4優(yōu)化項目教學法的評價和反饋

目標項目的評估，我們在教學中，由每個團隊小組講解和展示制作的成品，可讓在座的每位同學為在講臺前試講的團隊小組進行評價和提出意見，然后試講的團隊小組根據(jù)評估和反饋情況，對其學生考試信息統(tǒng)計表進行相應修改、完善。從而使團隊小組的項目任務都能完成的更好，達到我們教學的目的。

三、小結

我先后在《WORD》、《EXECL》、《POWERPOINT》、《FLASH》等多個軟件教學中展開職業(yè)學校優(yōu)化項目教學法的研究和探索。通過實踐證明：通過優(yōu)化的項目教學法，在提高實訓的效率與效果以及培養(yǎng)學生綜合能力等方面，確實收到了一定的成效，使我們實訓課的教學得到了質的提升。這種新型的優(yōu)化項目教學法，使學生逐步認識到自己才是學習的主體，突出了“做中學、做中教”的職業(yè)教育教學特色，極大的提高了實訓課的教學效率。endprint