淺談初中英語創(chuàng)新教學中的音樂魅力

李卓毅

【摘要】：初中英語創(chuàng)新教學，主要從英語教學中音樂運用的意義、作用等方式創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣，有效的提高初中英語課堂教學的效果。

【關鍵詞】：初中英語；創(chuàng)新教學；音樂魅力；激發(fā)興趣

【分類號】G633.41

科德（Coder）曾經(jīng)說過：“有效語言教學不應該違背自然過程，而應該適應自然過程；不應該阻礙學習，而應該有助于學習。不應該令學生去適應教師，而應該讓教師和教材去適應學生?！币魳芬云浜椭C優(yōu)美的音韻、輕快的節(jié)湊、波瀾起伏的旋律，深深的打動著人們的心靈。它在英語創(chuàng)新教學中分散著其獨特的魅力。將音樂與教學相結(jié)合，適當自如地運用于教學，不僅能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，增添課堂教學的魅力與風采，使英語課堂成為學生向往的天地。因此，教師在英語教學上，可以從兩個方面進行創(chuàng)新。

一、 英語教學中音樂運用的意義

1.適應學生身心發(fā)展的特點

從學生的生理、心理特點來看，在中學英語教學中運用音樂是必要的。其一，中學生的思維發(fā)展的主要特點是：從以具體形象思維逐步向以抽象邏輯思維過渡。其二，初中階段是學生發(fā)展有意注意的重要階段，但無意注意仍起一定作用，對事物的注意力往往帶有很強的無意性和情緒性，易被新鮮事物吸引。其三，學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及效果。動人的音樂可以幫助學生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻、生動而準確的感性知識，既符合學生具體形象的特點，又有利于學生抽象邏輯思維的發(fā)展，繼而產(chǎn)生學習的欲望。

例如：在新授外研版七年級英語（上）Module8 Unit1 Tony always likes birthday parties.這一課時可以選Happy Birthday 《生日快樂歌》這首曲子進行課堂的開場白，讓學生在愉悅的歌聲中完成教學任務，學生在愉悅的狀態(tài)中，安寧、放松、信賴的心理氣氛下，激發(fā)學生的超記憶能力和超效能的學習，同時達到教學的效果。

二、 英語教學中音樂運用的作用

1.激發(fā)學生興趣，起到熱身的作用。

剛進入初中的學生生性好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這些不利因素的影響，最好的老師就是興趣。教師在教學中創(chuàng)造愉快的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，設計有趣的活動來吸引學生，讓學生在愉快的氣氛中獲得知識，如：教交通工具類單詞前，用Train is coming（火車來了）組織教學，讓學生跟著旋律邊做動作，邊哼唱，學生對歌曲本身感興趣，產(chǎn)生了身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，就能輕松自如地轉(zhuǎn)移注意力去學習新單詞。

例如：在新授外研版八年級英語（上）Module5 Western music Unit1 You like western classical music， dont you？ 的內(nèi)容時。可以運用音樂熱身導入的方法，分別播放幾種類型的音樂，引出新單詞classical， opera， pop， rap， rock， techno， traditional， blues， jazz.再次播放這些音樂，巧設問題引出新授句型：

（1）.Which type of music do you hear？

（2）.Do you like this music？

（3）.What music do you like？ Why？

（4）.What do you think of it？

（5）.You like western classical music， dont you？

（6）.She likes western classical music， doesnt she？

（7）.She doesnt like classical music， does she？

憑借音樂入門很自然的引出問題鏈，反復操練句型（1）（2）（3），訓練學生對音樂類型單詞說的能力。句型 （4）還引出一系列描述音樂的形容詞，如：beautiful， dramatic， fast， fun， lively， modern， sad， serious， slow， traditional。句型（5）（6）（7）呈現(xiàn)了新授的重點內(nèi)容---反意疑問句。加深了學習難度，練習了反意疑問句第二，第三人稱的用法及回答。問題由淺入深，活學活用，以達到教學目的。

從以上例子可以看出音樂熱身課不單純是一個導入過程，它可以看作是一種“邊緣”課型，教師可以根據(jù)學生水平，教學資源等實際條件，提出生動活潑的、可行的任務型活動，鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與、動手實踐，使學生積極調(diào)動知識內(nèi)存，探求新知，以使學生充分體會到英語作為一門交際工具的作用，在運用中提高英語水平，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂能激活學生已有的語言生活背景知識，并對其進行豐富和補充，為單元的后續(xù)學習打下基礎；從情感上激發(fā)學生的求知欲和深入學習本單元內(nèi)容的興趣；通過多種形式的活動，組織學生親身體驗，用英語完成任務，在實際運用中獲得語感和知識。

2.增強記憶能力

幾乎沒有人會忘記26個英文字母的發(fā)音，但我們卻很容易忘記語文中生母，韻母的發(fā)音。為什么會這樣呢？因為ABC Song （字母歌）幫了我們的大忙。例如：外研版七年級英語上冊Starter Module1 Unit 1 Hello， Miss Li. 這一課就開始復習26個字母的發(fā)音。巧用音樂ABC Song激發(fā)學生的興趣，增強記憶。許多生理機制表明，大腦左半球善于處理言辭、數(shù)據(jù)、邏輯類的信息。右半腦是記憶、識別文字和聲音旋律并進行模仿的中樞。在英語教學過程中，很好地利用歌曲這種形式也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的，這說明了音樂教學的輔助作用比其他教學手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻的道理。

實踐證明，在英語課堂中引入歌曲的形式要選擇恰當?shù)乃夭模惯x擇的歌曲在內(nèi)容和語言上與學生的年齡水平相接近，做到由淺入深。難易適度，易于接受。既要考慮歌曲所包含的詞匯量及語法現(xiàn)象，又要考慮歌曲的內(nèi)容與思想的完美。

總之，英語歌曲的歌詞豐富多彩，詞文簡練，含義深刻，在語言上有其獨到之處。通過聽、學、唱英文歌曲的方法學習英語，對提高學習興趣，組織教學，解決語法難點等方面都不失為一種好的途徑。因此，英語歌曲在英語創(chuàng)新教學中具有特殊魅力。

參考文獻：

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