淺談操練課中的話題討論

岳藝璇

摘要：美國短期語言項目不同于國內(nèi)的語言教學，它更強調(diào)精講多練，以聽說為重。而在練習的過程中如何有效的進行話題引導是至關重要的問題。話題討論中要考慮話題的難易程度及趣味性等問題，合適學生的有趣味性的問題往往能引起學生的共鳴，提高學生的開口度，只有這樣才能成功的上好一節(jié)操練課。

關鍵詞：明德模式話題討論趣味性

【中圖分類號】H195

如今全球刮起了漢語熱的風，越來越多的外國人開始學習漢語，北美在華語言項目也變得炙手可熱。這種模式和國內(nèi)的漢語教學有很大的差別，它屬于短期強化教學。通常在華學習時間為兩個月，在此期間學生要簽訂語言誓約，不能說英文，完全是沉浸式的學習。這種教學法強調(diào)精講多練，以大量練習為主，所以如何練就成了一個至關重要的問題。

一.操練課簡介

操練課分兩個，drill1和drill2。drill1著重練習精讀課學到的詞匯和語法，但因為本文介紹的是drill2的話題討論問題，固在此不再贅述drill1的內(nèi)容。說到drill2，它最大的特點就是讓學生成段表達，運用之前在精讀課和drill1上學到的內(nèi)容討論一個話題，drill2的話題不局限于課文，可以用和課文相關的平行話題讓學生進行討論，最重要的是如何讓學生有話可說，如何啟發(fā)他們的思維，讓他們對討論的話題感興趣，并表達自己的觀點，這是老師每天都應該思考的問題。

二、如何有效的引導話題討論

2.1對話題進行鋪墊

一般開始一個話題的時候我們需要對話題進行鋪墊，因為drill2的話題通常是和課文內(nèi)容有關的平行話題，并不是和課文完全相關的問題，所以如果開門見山的問學生問題，很有可能會導致學生無話可說，在這種情況下老師一定要對學生進行引導。比如有一課的內(nèi)容是宋華要開一個律師事務所，課文大概意思是：宋華想開律師事務所，他的朋友很支持他，并且問了他對工作的打算。但是宋華的父母不同意他這么做，因為他的父母想讓他找一份穩(wěn)定的工作。所以關于這樣的內(nèi)容，能討論的話題有：大學生就業(yè)問題，就業(yè)觀問題，年輕人參加選秀的問題，兩代人的代溝問題等等。但是如果直接問學生：你對大學生就業(yè)怎么看？你覺得大學生畢業(yè)以后找穩(wěn)定的工作好還是找自己喜歡的工作好？他們可能會完全不知道從何說起，所以不妨從他們的生活入手先問簡單的問題：你們的專業(yè)是什么？畢業(yè)以后你想從事什么樣的工作？你覺得這樣的工作是穩(wěn)定的工作嗎？你覺得穩(wěn)定的工作好還是你自己喜歡的工作好？為什么？這樣從他們的生活入手，學生回答起來也會輕松很多而且有話可說。

2.2注重話題的難易程度

在上課的過程中一定要考慮到學生的程度，選擇適合學生討論的話題。老師不僅要讓語言合適學生還要讓話題適合學生。拿我教的301班來說，因為屬于中級水平，受語言水平的限制，描述性的問題對他們來說是比較難的問題，有一課的話題關于節(jié)日，我問學生，你們喜歡圣誕節(jié)嗎？你可以告訴我在美國你們是怎么過圣誕節(jié)的嗎？結(jié)果學生只能說他們有圣誕樹和禮物，食物方面因為不知道用中文怎么說也只能說很簡單的詞語和句子。并不能仔細準確的描述圣誕節(jié)如何有趣和重要。所以，描述性的問題不應該是中級班的主要討論話題，但是如果需要這樣的描述性問題，老師需要把大問題分解成小問題，帶領學生一起說。但是最好的辦法還是適當減少描述性的問題，可以把描述性問題變成對于一個社會現(xiàn)象的討論，比如：你最喜歡過什么節(jié)日？為什么？現(xiàn)在很多年輕人喜歡過圣誕節(jié)情人節(jié)，也許會花很多錢，對于這種現(xiàn)在你怎么看？這樣的問題可能更適合中級水平的學生討論。

2.3注重話題的趣味性

什么是有趣味性的問題？就是從學生的角度出發(fā)，貼近學生生活的話題，或者新穎能調(diào)動他們興趣的話題。比如有一課關于大學生打工，可以討論的話題有：美國大學生打工是不是普遍現(xiàn)象？中國的呢？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？你覺得大學生打工利大于弊還是弊大于利？但是顯然這是很普通的問題，學生可能還能說很少的話，也沒有表達自己想法的興趣，但是老師可以換有趣的問題，比如：大學生打工掙錢是不是靠自己生活？那他們辛苦嗎？可是明星靠臉吃飯或者靠身材吃飯，你們覺得這公平嗎？你們覺得富二代用不用打工？如果你是富二代你想怎么生活？事實證明學生對這樣的問題確實比較感興趣，這樣的問題既讓他們用語法討論了相關的問題，也可以讓他們在課后繼續(xù)展開討論。

2.4提高教師自身素質(zhì)

教師是課堂的操控者，課堂的內(nèi)容，課堂的節(jié)奏都由教師來掌控，一個教師直接影響教學質(zhì)量，所以教師自身的素質(zhì)決定了課堂的質(zhì)量，對于教師來說只有不斷提高自身能力才能使教學變得更加生動流暢。作為一名對外漢語教師，不但要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，更重要的是必須豐富自己的知識，尤其在學生都來自一個國家的情況下，要對學生的國家的文化背景有一定的了解，只有這樣才能在學生突然提問時從容應對。

三、結(jié)語

明德操練模式和國內(nèi)漢語教學的模式有很大的不同，但通過觀察實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)在明德模式下，學生的漢語水平進步更大，因為明德模式是理論和實踐相結(jié)合的模式，通過不同的課型，讓學生充分練習當天所學的知識和語法，學習鞏固運用相結(jié)合，達到最好的效果。對于教師而言，明德操練模式要求教師集體備課，這樣可以使新教師在短時間內(nèi)掌握教學方法，提高教學質(zhì)量，而且教師互相知道課堂內(nèi)容從而更好的銜接，也解決了一些教師備課不到位的情況。在這種機制下，教師和學生都發(fā)揮自身最大的潛力，當然也會產(chǎn)生最好的結(jié)果。

參考文獻：

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