在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施創(chuàng)新教育

曹亞清

摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了創(chuàng)新、創(chuàng)新教育以及小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新教育中的意義，并從小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡明了如何在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新教育 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.2

創(chuàng)新：指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過程和結(jié)果的活動(dòng)。創(chuàng)新教育：是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。

20世紀(jì)30年代，美國(guó)就著手進(jìn)行創(chuàng)造力的開發(fā)，60年代有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。政府投入了大量的人力、物力和財(cái)力，建立創(chuàng)新中心；在每所大學(xué)里都開設(shè)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課程；在中小學(xué)教育中，創(chuàng)造精神也隨處可見。加拿大、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、西班牙從60年代始，

紛紛引進(jìn)美國(guó)的創(chuàng)造學(xué)理論和方法，推動(dòng)了各自國(guó)家創(chuàng)造教育的發(fā)展。亞洲、非洲等發(fā)展中國(guó)家也都在創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新上取得了一定的進(jìn)展。

我國(guó)創(chuàng)新教育的研究起步較晚。20世紀(jì)40年代，著名教育家陶行知先生發(fā)表“創(chuàng)造宣言”，主張以激發(fā)人的創(chuàng)造性為辦教育之目的?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。目前創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的突破口，從高等教育到基礎(chǔ)教育都如火如荼地開展起來，內(nèi)容涉及到教育思想、教育方法和教育模式、學(xué)科教學(xué)等方方面面，范圍涵蓋了從基礎(chǔ)教育到高等教育各個(gè)階段。為我國(guó)社會(huì)和科技進(jìn)步的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！毙W(xué)語文的創(chuàng)新教育，是指小學(xué)教師指導(dǎo)小學(xué)生正確地理解、運(yùn)用和積累語言文字，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中，開發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，要考慮以下幾個(gè)教學(xué)要素：

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)包含了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。實(shí)施創(chuàng)新教育，教師也要相應(yīng)地教給學(xué)生創(chuàng)新的知識(shí)和方法，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也要注重創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生的創(chuàng)新興趣。從教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)體現(xiàn)在教師的教案里，這樣才能在教學(xué)中真正提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)方面都有可以進(jìn)行創(chuàng)新教育的因素，教師要注重開發(fā)。如作文訓(xùn)練中可以有以下方式：1. 一題多做；2.翻新諺語、成語、故事、格言；3.試寫難題。這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。尤其是語文綜合學(xué)習(xí)，幾乎時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出創(chuàng)新的成分。

三、教學(xué)方法

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求語文教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。只要教師認(rèn)真按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去做，就能在教學(xué)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。同時(shí)，也要把學(xué)生的創(chuàng)新過程和創(chuàng)新結(jié)果作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性的情況，教師在定性和定量的評(píng)價(jià)中都要予以充分肯定，以提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記把創(chuàng)新教育當(dāng)成是一項(xiàng)重要的任務(wù)，不斷開發(fā)創(chuàng)新教育的資源，開拓創(chuàng)新教育方法，并把創(chuàng)新教育的效果作為評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的非常重要的方面。只有這樣，才能把創(chuàng)新教育真正踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去，為國(guó)家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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