打造學(xué)校文化 從心開始

唐安平++楊娟

[摘要]隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越看重學(xué)校的文化底蘊(yùn)、精神風(fēng)尚和教育特色。學(xué)校的競爭也轉(zhuǎn)向深層次的學(xué)校文化的競爭，文化建設(shè)已上升為學(xué)校建設(shè)的第一要務(wù)而文化建設(shè)的核心是抓人的心靈的建設(shè)，所以打造學(xué)校文化，必須從“心”開始。

[關(guān)鍵詞] 打造 學(xué)校文化 從心 開始

【中圖分類號】G41

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已深入人心，“應(yīng)試教育”思想漸趨淡化，從教育大范圍看，片面追求升學(xué)率的教育指導(dǎo)思想越來越?jīng)]有市場。社會公眾對學(xué)校的評價和選擇，已經(jīng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，人們越來越看重學(xué)校的文化底蘊(yùn)、精神風(fēng)尚和教育特色。學(xué)校的競爭也已從規(guī)模數(shù)量的競爭，發(fā)展到文化質(zhì)量的競爭，從表面的物質(zhì)設(shè)施的競爭轉(zhuǎn)向深層次的文化理念的競爭，學(xué)校文化建設(shè)正逐漸成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、學(xué)校文化的內(nèi)涵

什么是學(xué)校文化呢？中國教育學(xué)會副會長陶西平曾對學(xué)校文化作這樣的定性解釋：“學(xué)校文化，狹義地講是指學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校規(guī)范制度的總和，校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校校長、教師學(xué)生共同的價值信念及其各方面的物質(zhì)表現(xiàn)，是學(xué)校深層次和高品位的建設(shè)?！?/p>

學(xué)校文化經(jīng)歷：引發(fā)、認(rèn)同、固化、傳承這四個階段。而文化的核心是價值觀。所以文化的形成是心與心的溝通交流與認(rèn)可，“心”是文化形成的核心所在。

二、學(xué)校文化建設(shè)的重要意義

溫家寶總理在國慶55周年招待會上指出：“我們要加強(qiáng)文化建設(shè)。文化是民族精神的象征。文化的力量，深深熔鑄在民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中?！?/p>

學(xué)校文化是學(xué)校最有價值的無形資產(chǎn)，是一所學(xué)校的核心和靈魂，是學(xué)校品牌的第一要素。同時建設(shè)學(xué)校文化也是：學(xué)校樹立形象提升品位的需要；是學(xué)校凝聚力、親和力的根源所在；是學(xué)校適應(yīng)校際競爭的需要；是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；是建設(shè)高品質(zhì)校園生活的必然要求。

三、如何從“心”開始，來打造學(xué)校文化建設(shè)呢？

（一）、校長是學(xué)校文化最佳傳承者和打造者，校長的辦學(xué)思想、雄心、信心和決心是打造學(xué)校文化的關(guān)鍵。

一個人的成就，決不會超出他自信所通達(dá)到的高度。一所學(xué)校的發(fā)展決不會超出校長的最高目標(biāo)。我們不可能指望一個缺乏雄心抱負(fù)、精神萎靡不振、情緒低落消沉的校長在學(xué)校文化建設(shè)上有所建樹。

美國作家梅爾維爾在世界名著《白鯨》里寫到：“講臺從來都居于人間之首，其余的一切都尾隨其后”。從這個意義上講，講臺的設(shè)立者——校長，其文化核心——價值觀便決定了人類所做的一切的價值——校長講臺上你講什么，講臺下師生就收獲什么。顯然，校長的文化根性就像香水一樣，灑在自己身上，同時也香著別人。文化的價值也正在于此。而文化的這種價值體現(xiàn)，幾乎全依賴于在校長引領(lǐng)下的全體教師文化的修為。這就要求我們的校長在打造學(xué)校文化方面，一是要站得高、看得遠(yuǎn)，有著十分清晰的目標(biāo)；二是為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)校長必須有帶領(lǐng)大家到達(dá)彼岸的信心；三是建設(shè)過程中必然會遇到這樣那樣的困難與挫折，為此，校長必須具備戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

1、校長的辦學(xué)思想，這是打造學(xué)校文化的基礎(chǔ)所在。

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要有自己的文化樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)思想。

創(chuàng)建有文化的學(xué)校的根本目地是為了更好地培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的核心在于培養(yǎng)學(xué)生終生受用的良好習(xí)慣和精神品質(zhì)。校長有什么樣的思想，才會培養(yǎng)出什么樣的人來。

我校的辦學(xué)思想是“理想確立方向，目標(biāo)決定成功”。在這一辦學(xué)理念的指引下，確立了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：“目標(biāo)宏大，基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣良好，開拓創(chuàng)新”。同時對學(xué)校理念體系進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，“一訓(xùn)四風(fēng)”得以提煉。校訓(xùn)：目標(biāo)成就未來；校風(fēng)：今日事 今日畢；政風(fēng)：目標(biāo)造品格 志向鑄業(yè)績；教風(fēng)：眼中有孩子 心中有目標(biāo)；學(xué)風(fēng)：水滴石穿 繩鋸木斷。

2、加強(qiáng)依法治校，創(chuàng)新管理文化，是打造學(xué)校文化的保證。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，必要和必須的制度是學(xué)校正常運(yùn)行的保證。制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，它具有規(guī)范性、連續(xù)性和導(dǎo)向性功能。學(xué)校的規(guī)章制度，包含著對師生學(xué)習(xí)、工作、生活、等全方位的規(guī)范和約束。學(xué)校的管理制度主要包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、學(xué)生管理制度、科研管理制度及后勤管理制度等。制度之所以被稱為文化，在于它所起的作用決非簡單的規(guī)范教師學(xué)生行為，更重要的是調(diào)動教師學(xué)生的非智力因素，營造和諧的教育教學(xué)氛圍。

我校在制度文化建設(shè)方面有著自己的的思考，我們設(shè)立了目標(biāo)教育實(shí)踐研究管理工作子課題組，課題組經(jīng)過認(rèn)真思考，深入調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實(shí)際編制了《目標(biāo)教育管理匯編》一書，從而形成了自己的管理風(fēng)格，使任何一項(xiàng)工作均有目標(biāo)，為任何一項(xiàng)管理都設(shè)定了目標(biāo)，干部教師可操作性強(qiáng)，人人都有目標(biāo)。通過目標(biāo)管理，解決了生活、工作中遇到的推諉職責(zé)不清等問題，提高了工作效率。為形成目標(biāo)教育管理特色文化奠定了基礎(chǔ)。

（二）、教師文化是形成學(xué)校文化的核心所在，耐心是成就教師文化的品質(zhì)之一。

名師成就名校，教師是學(xué)校文化的承載者和承擔(dān)者。教師文化是學(xué)校文化的核心部分，是教師在長期的教育實(shí)踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價值取向和職業(yè)行為特征，并成為教師團(tuán)體的一種精神力量，它甚至決定著學(xué)校及其師生的發(fā)展方向。

打造教師文化是實(shí)施文化育人戰(zhàn)略的重頭戲。只有把教師文化這個核心部分打造好、建設(shè)好，才能帶動好其它文化內(nèi)容的實(shí)施與建設(shè)。而教師文化的形成又不是一朝一夕就能完成的，在文化成型過程中，，諸多行之有效的策略是打造教師文化的必然手段，所以我們教師必須耐得住寂寞，即有足夠的耐心。

1.組織教師閱讀活動。 2.組織教師教研活動。3.舉行教師基本功比賽。4..舉辦教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 5.組織教師交流活動。 6.開展教師論文競賽活動。endprint

“德藝雙馨，務(wù)實(shí)高效，立足科研”是我校教師的終極培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我校設(shè)立了目標(biāo)教育中教師成長途徑與方法（自我規(guī)劃、自我反思、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作）子課題研究小組。對教師如何在目標(biāo)教育理念的引導(dǎo)下得到成長展開研究。教師成長組一是設(shè)立了教師成長檔案；二是開展了活動，比如，師德培訓(xùn)、教師禮儀培訓(xùn)等；三是完成了教師成長研究；四是找到了教師成長路徑圖。每位教師還提出了自己的長期、中期、短期成長規(guī)劃。通過這些途徑，支持教師全面發(fā)展并形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造教師文化。

（三）、師愛浸潤學(xué)生心靈，學(xué)生風(fēng)采盡顯學(xué)校文化。

學(xué)生成長情況是衡量辦學(xué)成功與否的唯一標(biāo)志，學(xué)校文化是否得以傳承，學(xué)生風(fēng)采是最有力的證據(jù)。

“愛”是師之魂所在，無愛何談教育。學(xué)校如何將文化烙印深深地烙在學(xué)生心上呢？

1、走入學(xué)生心靈。教師的愛是走入學(xué)生心靈的第一步。每一個應(yīng)當(dāng)帶著一雙關(guān)愛的眼睛，去呵護(hù)每一顆稚嫩的心靈，在生活和學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供無微不至的關(guān)懷，讓愛環(huán)繞在學(xué)生周圍。

2、潛移默化，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的文化環(huán)境

高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對孩子們具有潛移默化的教育影響力和感染力。學(xué)校要打造校園文化環(huán)境，班級要營造優(yōu)雅的班級文化環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校和班級中都能煥發(fā)出良好的精神活力。努力使校園的每個角落、教室的每面墻都具有教育的內(nèi)容，富有教育的意義。

3、精心組織，開展多樣的校園及班級活動。全校性的活動，參與率達(dá)到80%，對于班級的各種活動，我們要鼓勵學(xué)生人人參與。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生心往一處想，勁往一處使的活動參與習(xí)慣。每次活動的設(shè)計(jì)可以圍繞學(xué)校的文化來展開。

4、在學(xué)校文化引領(lǐng)下，實(shí)施榜樣激勵，營造昂揚(yáng)的校風(fēng)、班風(fēng)。不管是什么樣的班級都應(yīng)形成一股力量，一股氣勢，勇于亮出自己的風(fēng)采，團(tuán)結(jié)拼搏，永不言敗。一個個班級組成了一個學(xué)校大家庭，班風(fēng)正了，班風(fēng)好，校風(fēng)自然就會純正了。

（四）、精心設(shè)計(jì)，打造育人環(huán)境，提升學(xué)校文化。

學(xué)校的整體教育氛圍具有強(qiáng)大的感染力和熏陶力，可以陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和求學(xué)精神與行為習(xí)慣。育人離不開一定的環(huán)境，和諧優(yōu)美、風(fēng)格獨(dú)特的校園文化環(huán)境，從宏觀和微觀上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，人文精神的培育與學(xué)校的發(fā)展理念產(chǎn)生共鳴。

加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。學(xué)校校容校貌等外在形象是文明程度的直觀表現(xiàn)，又是承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)外殼。學(xué)校要始終努力保持教育環(huán)境的文明、親和、大方高雅。優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師學(xué)生感到賞心悅目、心情舒暢。學(xué)校要通過個性化的設(shè)計(jì)建設(shè)，不僅使校園自然環(huán)境更加秀麗，而且要把學(xué)校的育人理念、人文關(guān)懷滲透到校園整體環(huán)境中，便之能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念和行為，構(gòu)建人文化的校園，提升校園的文化品位，使學(xué)校師生保持蓬勃向上的精神面貌。整合、點(diǎn)綴人文元素，讓學(xué)校的每一件物品，大到建筑物的設(shè)計(jì)，小到每一幅畫面、每個宣傳窗、每句名人名言、甚至是師生的學(xué)習(xí)辦公用品等都傳達(dá)濃厚的人文意趣，力爭體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和對教育理念的追求。

為將目標(biāo)教育理念深入辦學(xué)的各個細(xì)節(jié)，學(xué)校做了大型的宣傳板報，將辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、政風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行了詮釋并上墻，同時對各個部分進(jìn)行了精心的打造。

學(xué)校文化的建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是塑造人的靈魂的工作，得需要每一位師生用“心”來打造。

參考文獻(xiàn)：

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《傳承與創(chuàng)新》… …郭景揚(yáng)

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