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      在小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育活動的探討

      2017-09-28 20:25:38梁平
      教育界·上旬 2017年6期
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化教育途徑重要性

      梁平

      【摘要】學(xué)校想要提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育的興趣,就要從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式,在小學(xué)中開展一系列的傳統(tǒng)文化教育活動來促進學(xué)生發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化。文章從傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)中開展的現(xiàn)狀、重要性以及開展傳統(tǒng)教育活動的途徑這三方面分別進行了研究探討。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué);傳統(tǒng)文化教育;現(xiàn)狀;重要性;途徑

      我國具有五千年的歷史文化,傳統(tǒng)文化的精髓是博大精深的。文化作為一種可以傳承的瑰寶,必須要合理地運用到實際的教育中去,這樣才能使傳統(tǒng)文化得到很好的發(fā)展。在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化的教育活動,能夠充分發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精髓,對小學(xué)生的教育起到促進作用。

      一、在小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

      (一)傳統(tǒng)教育背景的影響

      在同一個地方,教育資源因為種種原因得不到平等的分配,這就導(dǎo)致了有些學(xué)校能得到良好的教育資源而有些學(xué)校的學(xué)生所接受到的教育比較差。另外,教學(xué)設(shè)施也對教育質(zhì)量有著很大的影響。因此,教學(xué)資源分配不均是拉開學(xué)校之間差距的主要原因。而且,學(xué)校一味地關(guān)注學(xué)生的考試成績而忽略了其他方面的教育,這種情況在小學(xué)教育中是非常常見的,對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的影響。教師與家長一味地關(guān)注應(yīng)試教育中的課程學(xué)習(xí),而忘記了開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)教育的課程,教師對傳統(tǒng)教育的理解出現(xiàn)了偏差,在教學(xué)實施的過程中出現(xiàn)了一些錯誤的決策。這種傳統(tǒng)教育背景對在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生了不良的影響,十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

      (二)教師教學(xué)方式單一

      在小學(xué)中開展傳統(tǒng)教育活動時,教師應(yīng)該深刻地理解傳統(tǒng)教育活動真正的含義。目前在一些小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育活動時,教師只是讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化中的古詩詞進行閱讀背誦,以為這就是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。但是,小學(xué)生年齡比較小,心理發(fā)育還不成熟,在對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)時不能理解深奧的古詩詞。教師要求學(xué)生背誦只能使學(xué)生進入死記硬背的死循環(huán)之中,不僅達不到傳統(tǒng)文化教育的最初目的,還會使學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生厭煩心理。因此,教師在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育活動時教學(xué)方式過于單一,會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

      (三)教學(xué)教材質(zhì)量不高

      在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育活動時,存在教學(xué)教材質(zhì)量不高的情況,主要有兩個方面的原因。其一是學(xué)生學(xué)習(xí)的教材質(zhì)量不達標(biāo)。例如在小學(xué)語文教材中新增了現(xiàn)代流行的文章,而減少了一些優(yōu)秀的、弘揚傳統(tǒng)文化的文章,這種情況對于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有很大的不良影響。因此,教師必須要改進教材質(zhì)量。其二是學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容單一。在教材中雖然有一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,但是內(nèi)容只是以文學(xué)的形式出現(xiàn),以小學(xué)生的理解能力并不能理解所有的文學(xué)作品,在教材中還應(yīng)該加入一些禮儀修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的內(nèi)容,學(xué)生對這些內(nèi)容能更好地理解,并從各方面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容質(zhì)量不高和內(nèi)容單一這些情況在本質(zhì)上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的難度。

      (四)學(xué)生自身缺少學(xué)習(xí)的興趣

      調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)根本沒有興趣,對傳統(tǒng)文化知識沒有求知欲,在課外也很少參加此類的活動。如今一些小學(xué)中雖然開展了一些傳統(tǒng)文化活動,例如在班級成立象棋興趣小組,但是這些僅僅只是在形式上開展,并沒有成立相應(yīng)的組織。校外的一些傳統(tǒng)文化培訓(xùn)班很少有人報名,而在學(xué)校內(nèi),小學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的機會比較少。久而久之,學(xué)生就對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)失去興趣,傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)中也很難展開。

      二、在小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育活動的重要性

      (一)培養(yǎng)人才

      我國傳統(tǒng)文化源遠流長,涉及思想、風(fēng)俗、藝術(shù)等各個領(lǐng)域??梢哉f,傳統(tǒng)文化在多方面可以體現(xiàn)社會進步的步伐。傳統(tǒng)文化對于人才的培養(yǎng)具有重要的意義,尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生的心理和生理還處在發(fā)育的階段,因此更應(yīng)該從小學(xué)生抓起,樹立他們正確的人生價值觀。在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中,可以使學(xué)生在教育活動中培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。傳統(tǒng)文化同樣注重對學(xué)生的文化知識、道德建設(shè)的培養(yǎng),這些都是一個人在社會上立足的基礎(chǔ)。對人才的培養(yǎng)需要從小抓起,從小培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)。因此,在小學(xué)中開展一系列的傳統(tǒng)教育活動是有必要的。

      (二)建設(shè)校園文化

      在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育活動能讓小學(xué)生在活動中提升對傳統(tǒng)文化的興趣,有利于傳統(tǒng)文化的傳承。在傳統(tǒng)文化教育中,教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育活動就有利于校園精神文化的建設(shè)。例如,在小學(xué)中開設(shè)傳統(tǒng)文化課程,對于校園文化建設(shè)有著很大的積極作用。同時,在校園文化建設(shè)的過程中教師也要回避一些消極因素,摒棄許多在小學(xué)中不合適開展的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容,這對于營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍有著重要的作用。因此,教師在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育時,應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際情況去開展一系列的活動,從而對校園文化進行良好的建設(shè)。

      (三)提升小學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)

      我國傳統(tǒng)文化在本質(zhì)上是注重對人的道德建設(shè)、誠實守信、尊老愛幼的培養(yǎng),這對小學(xué)生的教育有著良好的指向性。在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育活動能夠使學(xué)生在參與活動的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,從而全面提升小學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng),使小學(xué)生逐漸形成良好的品德,為他們今后的學(xué)習(xí)教育奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

      三、在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育的途徑探究

      (一)根據(jù)學(xué)生的實際情況開展傳統(tǒng)文化教育活動

      在目前,小學(xué)教師主要是通過向?qū)W生講解歷史人物的事跡來開展傳統(tǒng)文化的教育活動。然而,因為小學(xué)生年齡比較小,不能對教師所講的內(nèi)容進行深刻的理解,尤其對歷史人物的關(guān)系、事跡的閱歷不夠了解,久而久之,學(xué)生在教師一味地講解聽不懂的內(nèi)容之下,失去了對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣,甚至對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,阻礙了教師在小學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育,使教育陷入困境。造成這種現(xiàn)狀的主要原因是在傳統(tǒng)的教育理念之下,教師開展的教學(xué)活動與學(xué)生的實際情況發(fā)生了脫節(jié),從本質(zhì)上忽視了傳統(tǒng)文化的意義。endprint

      中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并不是寫在書本上的,而是要學(xué)生通過自己的理解把傳統(tǒng)文化傳承下去,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育活動。例如,開展書畫表演聯(lián)歡會等活動,讓學(xué)生自主參與到傳統(tǒng)文化教育活動的學(xué)習(xí)中去;在小學(xué)中舉辦詩詞大會,讓學(xué)生接受古典詩詞傳統(tǒng)魅力的熏陶,以此感受到傳統(tǒng)文化的教育。

      (二)以促進學(xué)生全面發(fā)展作為開展傳統(tǒng)文化教育的主要目的

      教師要以促進學(xué)生全面發(fā)展作為開展傳統(tǒng)文化教育的主要目的,讓傳統(tǒng)文化進入到學(xué)生所學(xué)的課程中。要以傳統(tǒng)文化教育作為基本的教學(xué)體系,并且貫穿于小學(xué)整個教學(xué)之中。在這樣的教學(xué)體系中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力所在。將傳統(tǒng)文化教育作為小學(xué)教育中的常規(guī)體系,要結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的措施。例如,教師應(yīng)該根據(jù)每門學(xué)科的特點,開發(fā)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源,組建傳統(tǒng)文化興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生之間充分展開交流,促進學(xué)生的全面發(fā)展;教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐,將傳統(tǒng)文化教育落實到社會實踐中去。

      (三)開展傳統(tǒng)文化教育活動,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

      教育的成效在社會實踐中能得到最大的提升,可通過實踐環(huán)節(jié)培育學(xué)生的民族精神。學(xué)校應(yīng)該要注意將傳統(tǒng)文化教育和學(xué)生實際相聯(lián)系,利用社會資源給學(xué)生提供更直接的感知傳統(tǒng)文化的機會,進一步拓寬教育渠道,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師更應(yīng)該把現(xiàn)實和歷史相結(jié)合,增強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,在一種潛移默化的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生達到自我教育的目的,在開展傳統(tǒng)文化教育活動中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。想要利用傳統(tǒng)文化教育活動培養(yǎng)學(xué)生的民族精神應(yīng)該采取相應(yīng)的措施,例如,教師在開展傳統(tǒng)文化教育活動時利用多媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物的民族精神。

      四、總結(jié)

      傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與運用對我國教育發(fā)展起到了重要的推動作用。在小學(xué)階段開展傳統(tǒng)文化教育活動,必須要與小學(xué)原本教育的機制相符合,選取合適的教育內(nèi)容對學(xué)生進行教育。在小學(xué)階段,學(xué)生的心理與生理還不成熟,因此在進行傳統(tǒng)文化教育的過程中,必須要按照小學(xué)生的心理特征與接受能力開展多方面的教育,這樣才能促進學(xué)生的良好發(fā)展。在小學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展傳統(tǒng)文化教育活動,能夠讓學(xué)生在活動中促進自身的全面發(fā)展。教師同樣要選取合適的教育活動,要求在本質(zhì)上既可以對學(xué)生形成良好的促進作用,又能增強學(xué)生的民族榮譽感。

      【參考文獻】

      [1]趙海霞,趙雪芹.小學(xué)實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容與途徑[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(23):206.

      [2]徐琳.淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化教育存在的問題及對策[J].亞太教育,2016(34):10.

      [3]李彥臣.關(guān)于傳統(tǒng)文化與小學(xué)教育的思考[J].現(xiàn)代交際,2016(05):229.endprint

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