習(xí)題拓展在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探討

姚果芬

摘要：在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)一直起著非常重要的作用，習(xí)題教學(xué)具有針對性，能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的成績具有更好地效果。本文結(jié)合化學(xué)習(xí)題教學(xué)中的實際情況，以案例的形式探討習(xí)題拓展在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)復(fù)習(xí)；習(xí)題教學(xué)；習(xí)題拓展

中圖分類號：G633.8

“高效教學(xué)”自新課改以來一直被教育工作者所關(guān)注，也成為社會的熱點(diǎn)話題。如何在復(fù)習(xí)課教學(xué)中幫助學(xué)生鞏固和拓展知識，如何發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的功能和提高習(xí)題教學(xué)的時效性，最終達(dá)到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生成績的目的，始終是教育工作者研究的課題。

1習(xí)題教學(xué)在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的現(xiàn)狀

學(xué)生在高三時的課程內(nèi)容主要包括兩個方面，首先，結(jié)合習(xí)題對高中所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，其次，教師在教學(xué)過程中會講授少量新課程內(nèi)容。但從總體教學(xué)內(nèi)容來看，復(fù)習(xí)教學(xué)在高中化學(xué)課中占有著十分大的比重，教師們尤其重視習(xí)題內(nèi)容的的講授，習(xí)題拓展教學(xué)對有效地提高學(xué)生的高考成績起著重要切關(guān)鍵性的作用。高三的化學(xué)復(fù)習(xí)并不能像授新課那樣按照教材進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，因而復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式具有較大的隨意性，大多沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，往往造成一部分學(xué)生由于不適應(yīng)教師的復(fù)習(xí)教學(xué)方法導(dǎo)致他們在復(fù)習(xí)時出現(xiàn)高耗低效率的現(xiàn)象。通常情況下，高三年級的學(xué)生在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時，教師主要是通過讓同學(xué)們反復(fù)做題來加強(qiáng)和鞏固化學(xué)知識。但在復(fù)習(xí)過程的過程中，教師容易出現(xiàn)“就題講題”、 “照卷講題”、“方法多樣”等現(xiàn)象，由于沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用和舉一反三的解題思維方式， 很多學(xué)生在做題時容易出現(xiàn)生搬硬套和死記硬背的習(xí)慣，有些題目的根本就沒有完全理解通透，如此下去，所學(xué)的知識不能得到地加強(qiáng)和鞏固，學(xué)習(xí)的效率也不高，復(fù)習(xí)課最后只會變成無休止的做題，以至于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的失去興趣。

2在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中教師提高習(xí)題拓展能力的方法

2.1了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

教師在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題拓展訓(xùn)練時，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，分析學(xué)生的整體知識水平、充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出符合學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)需要和規(guī)律的復(fù)習(xí)方案，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在習(xí)題設(shè)置方面，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與習(xí)題復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動。題設(shè)問題需由易到難，由淺入深，做到多角度、多類型的習(xí)題拓展，最終達(dá)到溫故知新，舉一反三的效果

2.2注意習(xí)題選配的針對性， 控制難度，有效練習(xí)

在習(xí)題選擇時， 教師在習(xí)題選擇時需要有的放矢，明確訓(xùn)練的目標(biāo)，有針對性地選擇習(xí)題可以幫助學(xué)生更好地鞏固知識，提高復(fù)習(xí)效率。首先教師可以選擇歷年高考的經(jīng)典題、知識歸類題等，并對其進(jìn)行針對性的練習(xí)。反反復(fù)復(fù)、簡單機(jī)械的做題只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對有效地復(fù)習(xí)沒有多大幫助。其次在做題過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點(diǎn)后， 要針對易錯點(diǎn)進(jìn)行選配復(fù)習(xí)習(xí)題。經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生覺得自己上課聽懂了教師所講的內(nèi)容， 但是遇到以前的做錯題時卻還是錯誤不斷。由于化學(xué)的知識點(diǎn)零散而繁多，容易在做題時出現(xiàn)遺漏的情況， 因易于出錯。因此， 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們掌握知識的實際情況來選擇一些針對性較強(qiáng)的習(xí)題，從中找出常犯的錯誤，最后在講授習(xí)題時抓住要點(diǎn)、抓本質(zhì)、抓聯(lián)系，著重分析解題思路和過程， 提高學(xué)生全面掌握化學(xué)各類題型的解題能力。

2.3加強(qiáng)對習(xí)題的研究

新課改的實施對高考命題方向和思維方式提出了新的要求，高三復(fù)習(xí)課不應(yīng)該是只是把原來所講授的課程重復(fù)一遍，而是要利用習(xí)題的練習(xí)以達(dá)到對知識的重新認(rèn)識、建構(gòu)、融合和提升的目的。因此加強(qiáng)習(xí)題的研究對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是十分有意義的。教師可以從以下幾方面研究習(xí)題：（1）課本習(xí)題具有較強(qiáng)的代表性，高考中很多題目都是從教材的課后習(xí)題中衍生出來的，教師在選題和拓展習(xí)題時，要將所做的習(xí)題與課本習(xí)題進(jìn)行對比從中找到關(guān)聯(lián)性，要讓學(xué)生明白許多高考試題是在課本習(xí)題的基礎(chǔ)上變相加工而成的。（2）歷屆高考試題有很好的借鑒和參考價值，在新課程改背景下，新理念、新內(nèi)容對命題者具有很大的指導(dǎo)性作用，教師在研究習(xí)題時，要將習(xí)題的內(nèi)容和形式結(jié)合起來研究，思考題目的價值，并以此形成習(xí)題組。

3習(xí)題拓展在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用

高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，習(xí)題復(fù)習(xí)是其主要方法之一，通過對大量習(xí)題的深入練習(xí)，可以幫助對基礎(chǔ)知識進(jìn)一步鞏固，從習(xí)題中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，做到查漏補(bǔ)缺。同時在進(jìn)行習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師可以系統(tǒng)梳理高中化學(xué)全部知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中須重視習(xí)題拓展的學(xué)習(xí)，可以以試題為中心，整理與之相關(guān)的各個知識點(diǎn)，做到融會貫通。

題目： 下列烷烴的一氯取代產(chǎn)物中沒有同分異物體的是（）

A.2-甲基丙烷 B.丙烷 C.丁烷 D.乙烷

試題點(diǎn)評：本題主要是考查烷烴的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，本題知識點(diǎn)并不復(fù)雜，較為單一，只需教師稍微講解，對這樣的題型無法讓學(xué)生做一題、學(xué)一法，會一類，跳出題海戰(zhàn)術(shù)。

拓展：要求學(xué)生寫出碳原子在10以內(nèi)的一氯代物的同分異構(gòu)體只有一種的烷徑的結(jié)構(gòu)簡式， 分別為： ____、___、____、_____。由此可推出滿足該條件的烷烴分子式的通式為： _______或________。

拓展意義：為充分發(fā)揮學(xué)生對對稱氫原子等效及對稱氫原子確定兩原則認(rèn)識，拓展題在母題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，讓學(xué)生對此知識點(diǎn)理解更通透。教師在教學(xué)過程中，要有意識的拓展知識面，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找同類型試題的關(guān)聯(lián)系，以精確掌握基本知識讓學(xué)生知其然也知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維。

答案分析：根據(jù)對稱氫原子確定的兩原則， 可知下列烷烴的一氯代物的同分異構(gòu)體均只有一種：

其中劃線者分別滿足題意： CH4、C5H12、C17H36、C53H108…… 的通式為C （23×3n-1）H43×3n（n為正整數(shù)）；C2H6、C8H18、C26H54、……的通式為C（3n-1）H2×3n（n為正整數(shù)）。

結(jié)束語

習(xí)題拓展在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中是一種創(chuàng)新的復(fù)習(xí)模式，具有較高的應(yīng)用價值，教師在習(xí)題拓展時可以借鑒往年成功高效的習(xí)題教學(xué)模式，但同時也可以自己主動研究習(xí)題教育模式，探索更有效提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的方法。

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