多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

丁建英

摘要：在教育大力改革的背景下，多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢融入到課堂教學中。初中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，概念、公式等知識點抽象化，影響學生對知識的理解，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學中，能夠通過影像、圖片、聲音等方式將抽象化的知識具體化，復(fù)雜的知識簡單化，幫助學生更好的掌握知識。本文將對多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢進行簡要的分析，并對其具體應(yīng)用方式進行闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學教學；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.67；G434

多媒體技術(shù)可以將知識進行多元化展示，能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化，抽象的知識具體化，提高學生的理解能力、調(diào)動學生的思維、激發(fā)學生的學習興趣、加強學生對知識的記憶和應(yīng)用能力，進而達到提高教學效率和教學質(zhì)量的目的。所以教師應(yīng)該對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學中的應(yīng)用進行深入的研究，最大限度的開發(fā)多媒體在教學中的應(yīng)用價值，提高學生學習效果，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、 多媒體在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢分析

（一） 激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師是采用灌輸式的靜態(tài)教學模式進行教學，主要的教學工具為黑板、粉筆、教科書，這種枯燥的教學方式和被動的學習形式極容易使學生對學習產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響學生的注意力，使得教學質(zhì)量低下。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，能夠?qū)㈧o態(tài)的文本知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)的動畫、視頻、圖片或者聲音等形式，將知識立體的呈現(xiàn)出來，提高學生對知識的理解，進而激發(fā)學生的學習興趣。

（二） 改善學習氛圍

傳統(tǒng)的教學中，教師一直處于高高在上的地位，對學生有極強的威懾力，致使課堂氣氛壓抑、嚴肅，學生在這種氛圍下難以進行有效的學習。多媒體技術(shù)的引入，能夠活躍課堂氣氛，特別是視頻和音樂的播放能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動的投入到學習中，化被動為主動，從而突顯學生的主體地位[1]。比如，教師可以將課后的練習利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為競賽游戲，調(diào)動學生的學習興趣，改善學習氛圍，幫助學生集中注意力。

（三） 有效地提高教學效率

初中數(shù)學教學中需要有一些圖片、表格等素材來充當教學教具，多數(shù)學校都是教師自行制作教具，這占據(jù)了教師大量的教研時間，而且這種手工的教具往往不夠精確。采用多媒體技術(shù)后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)制作或者搜尋相關(guān)的教具，能夠有效的節(jié)省教師的時間，教具形式更多而且更加精確，有助于對教學重點和難點的突破，在這種動態(tài)的、直觀的、生動的教學模式下，學生更容易自主的投入到教學中，從而提高教學效率。比如，教師在講解“軸對稱圖形”時，教師手工設(shè)計的圖像或者圖形會存在一定的偏差，但是如果將其運用多媒體技術(shù)進行設(shè)計將會更加精確、形象，教師可以先展示一半圖形然后繞著對稱軸繞180度，得到另一半圖形，這樣學生能夠更形象的認識對稱圖形，了解對稱的本質(zhì)。

二、 初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式

（一） 設(shè)計課件，充分發(fā)揮教學輔助作用

計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展為初中數(shù)學教學提供了多元化的教學內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上衍生出多種教學模式。教師一定要充分的挖掘多媒體的優(yōu)勢，使其能夠更好的為教學提供輔助作用。首先，教師在課件設(shè)計上一定要具有簡練、生動、具有趣味性，知識結(jié)構(gòu)清晰等特點，課件是多媒體教學的主要載體，完善的課件是有效教學的關(guān)鍵，所以教師需要對教材深入的了解，將教材內(nèi)容進行有針對性的摘錄和總結(jié)，并加入一些能夠吸引學生注意力的元素，使課堂氛圍輕松、愉悅，學生能夠全身心的投入到教學活動中[2]。此外，學校還要為教師提供多媒體技術(shù)培訓，使教師能夠掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用，從而開發(fā)出更多的教學方式。

（二） 開發(fā)多媒體教材，豐富教學內(nèi)容

為了使多媒體更好的服務(wù)于課堂教學，學校應(yīng)該支持教師開發(fā)多媒體教材，傳統(tǒng)的教材更新速度較慢，跟不上社會的發(fā)展和知識的更新，所以適當?shù)拈_發(fā)多媒體教材可以豐富教學內(nèi)容，使知識得到及時的更新，從而彌補傳統(tǒng)教材的不足，教師可以將教學中的重點和難點內(nèi)容通過多媒體進行動態(tài)展示，增加知識的動態(tài)性，從而使重點和難點內(nèi)容更容易突破。教師通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的連接，能夠利用多媒體教材進行立體模式的教學，而且教師收集材料的過程也更加便捷。通過多媒體教材的使用，教師能夠完全按照自己的思路進行課程設(shè)計以及開展教學活動，而且能夠根據(jù)學生的狀態(tài)隨時更改教學方案，從而提高了教學效率。

（三） 加快教學改革，更好的為教學服務(wù)

多媒體技術(shù)的發(fā)展為學校的教學改革提供了有效的途徑，通過對多媒體的應(yīng)用，能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，豐富教學內(nèi)容，加快教學改革的步伐，從而使多媒體技術(shù)更好的為教學服務(wù)。初中生正處于思維活躍，接受力強的狀態(tài)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠為學生提供更加豐富的教學內(nèi)容，同時能夠?qū)τ邢薜闹R進行無限的擴展，使接受能力強的學生獲得更多的學習機會，對于接受能力稍弱的同學也能夠通過多元化的教學內(nèi)容幫助其對知識的吸收，所以多媒體教學還能夠開展多層次的教學。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用具有很大的潛能，這也是教師未來教學研究的主體方向。

結(jié)語：

多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學模式，為教師的教學和學生的學習提供了很多的便利。多媒體通過將靜態(tài)、枯燥的文本轉(zhuǎn)化為動態(tài)、形象的動畫或視頻形式，增強了學生的理解能力，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效的提高了教學效率，但是多媒體技術(shù)還具有很大的潛能，所以教師一定要結(jié)合教學內(nèi)容對多媒體技術(shù)進行深入的挖掘，從而使其為教學提供最大化的服務(wù)。

參考文獻：

[1]李開元.初中數(shù)學在多媒體技術(shù)背景下的教學分析[J].課程教育研究（新教師教學），2015（2）：228-228.

[2]毛宏輝.多媒體技術(shù)與構(gòu)建初中數(shù)學和諧課堂的探討[J].新課程·上旬，2015（8）：395.endprint