云南獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

雷英

摘要：獨立學院是借助公辦高校的辦學優(yōu)勢和社會資金的投入發(fā)展起來的，是我國近年來高等教育改革的代表性產(chǎn)物，也是我國高等教育中一支不可忽視的新生力量。本文主要從云南獨立學院出發(fā)，分析工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)存在的問題，以及提出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目，項目編號2014Y633

關鍵詞：獨立學院 現(xiàn)狀 問題 分析

【中圖分類號】C93-4

目前我國獨立學院已達到三百多所，在校學生四百多萬人。就云南獨立學院就有七所，分別是：云南大學滇池學院、云南大學旅游文化學院、云南師范大學商學院、云南師范大學文理學院、昆明理工大學津橋?qū)W院、昆明醫(yī)科大學海源學院和云南藝術學院文華學院，在校學生達二十多萬人。

從1998年起，管理學學科已經(jīng)從經(jīng)濟學學科中獨立出來，工商管理專業(yè)開始正式的列入了教育部的本科專業(yè)目錄，就云南獨立學院而言，開設工商管理專業(yè)的學校就有五所，分別是：云南大學滇池學院、云南大學旅游文化學院、云南師范大學商學院、云南師范大學文理學院和昆明理工大學津橋?qū)W院。每年大量的工商管理專業(yè)的畢業(yè)生涌入市場，雖然工商管理專業(yè)的就業(yè)范圍很廣，但是大量的畢業(yè)生卻很難勝任相關的工作，導致大批學生畢業(yè)即失業(yè)。因此，對云南獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析是具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、云南獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學生情況

就云南開設工商管理專業(yè)的五所學校而言，工商管理專業(yè)的學生4000多人，其中人數(shù)最多的是云南師范大學商學院（1040人）和云南大學滇池學院（1027人），這些學生都具有一定的共同特點：選擇工商專業(yè)的學生，大多數(shù)思想開放、積極活躍，自我意識強，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力，喜歡參加學校組織的各種個人及團體文藝、體育、技能活動，喜歡接受各種新鮮事物，有部分同學從小就受過文藝、體育等專業(yè)的培訓。另外，獨立學院的學生大多高考成績一般，文化基礎較差，學習主動性較差，學習的自控力較差，這也使得學生的學習積極性不高，導致專業(yè)課學習困難，并且尤其是表現(xiàn)在英語和數(shù)學的學習上。

（二）師資狀況

就云南開設工商管理專業(yè)的五個學院而言，教師大多在50-100人左右，云南大學滇池學院和云南師范大學商學院教師最多，在100人左右，專職教師僅占30%左右，母體學校的兼職教師占總?cè)藬?shù)的70%左右，除去個別老師外，學歷都在研究生以上，其中助教占20%左右，講師占50%左右，教授、副教授占30%左右，其中含有經(jīng)濟師、營銷師、證券師、注冊會計師等，大多學院都采取了傳幫帶的方式，老教授帶新教師，以發(fā)展學院的師資隊伍。除此之外，五個院校還聘請了校外一些知名企事業(yè)單位人員參與授課，進行實踐教學。

（三）課程開設情況

目前，云南獨立學院工商管理專業(yè)的課程設置主要參照的是《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的要求設立，再根據(jù)自身學院的優(yōu)勢和特點加以調(diào)整。主要課程包括：管理學、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、財務管理、市場營銷、經(jīng)濟法、人力資源管理、市場調(diào)查與預測、企業(yè)運營管理、物流與供應鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等；主要實踐安排有：社會調(diào)查、專業(yè)實踐、畢業(yè)實習等。

（四）專業(yè)培養(yǎng)目標

工商管理專業(yè)學生主要學習管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，接受企業(yè)管理方法與技巧方面的基本培訓，掌握分析和解決管理問題的基本能力。畢業(yè)生在畢業(yè)時獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學、經(jīng)濟學的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識；掌握企業(yè)管理的定性、定量分析；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力；熟悉我國企業(yè)管理的有關方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。

二、云南獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程設置不合理，課程內(nèi)容陳舊

當前，云南獨立院校工商管理專業(yè)課程的設置以云南大學滇池學院為例，主要包括：公共必修課、專業(yè)必修課、技能素質(zhì)選修課三大模塊，課程設置體系存在的主要問題表現(xiàn)在：公共必修課、專業(yè)必修課、技能素質(zhì)選修課之間的比例不合理，這樣既不能表現(xiàn)出工商管理專業(yè)的優(yōu)勢和特色，又忽視了學生的差異性，重視公共必修課、專業(yè)必修課，完全忽略技能素質(zhì)選修課，當公共必修課、專業(yè)必修課學分過多，學生就不愿意選擇技能素質(zhì)選修課，學校就出現(xiàn)了有其課，但無人選，課程就開設不起來，這樣造成培養(yǎng)出來的學生千遍一律，完全不能按照學生自己的喜好，學生的特長在專業(yè)上有所突破。另一方面，工商管理專業(yè)是面對市場的專業(yè)，外在的環(huán)境在不斷的變化，很多學院的課程卻不能與時俱進，課程更新的速度慢，很多課程完全沒有涉及到現(xiàn)在市場的新思路和新觀點，這樣使得學生完成了四年的學業(yè)后與社會過節(jié)。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)的目標寬泛

工商管理專業(yè)本就是一個跨多學科的專業(yè)，涉及的知識面廣，輻射的學科多，其中包括了經(jīng)濟學、管理學、會計學、市場營銷學、法學等等，學生所學的課程雜，就像一鍋大雜燴，學生就像一個萬精油，導致學生對知識的掌握過多，但是又不專和精。雖然，云南幾所獨立院校都對學生高階段進行了分類培養(yǎng)，但還是做的不夠完備。

（三）師資力量薄弱，且流動性較強

目前，云南獨立院校的老師主要來源于三部分：一是學校自行招聘的合同制教師，二是母體學校聘請的兼職教師，三是社會聘請的兼職教師。從就業(yè)的觀念來看，公辦教師就業(yè)遠遠高于民辦教師；從收入來看，民辦教師的收入遠遠低于公辦教師，這就導致許多優(yōu)秀的獨立院校教師，一旦考上博士就離開民辦學校去向公辦院校。另一方面，學院聘請的各種兼職老師，只有當他們有時間時，才能聘請得到，這就導致很多的專業(yè)老師每學期都在不停的更換，穩(wěn)定性差。這些都不利于學院的長遠發(fā)展，也不利于學生的學習。endprint

（四）實踐教學比例偏低，實踐教學資源落后

工商管理專業(yè)是一門實踐性很強的學科，就云南獨立學院開設的課程而言，專業(yè)理論課程越來越多，實踐課程是能少則少，并且在教材和教案中也很難看到對實踐課程的妥善安排，僅有的實踐教學時間短，且學分少。就云南大學滇池學院而言，實踐環(huán)節(jié)在云南獨立院校中已經(jīng)比較豐富了，主要實踐教學環(huán)節(jié)包括：校內(nèi)實習基地跨行業(yè)專業(yè)綜合實訓、校外實習基地實習以及各類企事業(yè)單位實習和專業(yè)實習，但是對于學生動手能力的提高往往還是不夠的。另一方面，學院的資金基本由學院的投資人承擔，這使得資金有限，就限制了學院對實踐教學資源的配置，實驗室、實習單位和實習基地的建設。許多學院也嘗試學生自己聯(lián)系實踐單位，這也造成學生在實習的時間里“放羊”式的管理，最終只是拿回一張實習鑒定表，沒有達到真正實習的目的。

三、云南獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議

人才培養(yǎng)的最終結(jié)果就是學生擁有良好的就業(yè)通路，能夠服務社會，為社會主義經(jīng)濟建設貢獻力量。因此，以就業(yè)為導向，根據(jù)就業(yè)來改革人才培養(yǎng)模式是必然之路。

（一） 加大課程設置與教學內(nèi)容的改革

獨立學院的本科教育有別于傳統(tǒng)的一本、二本，又區(qū)別于專科教育，培養(yǎng)標

標強調(diào)應用型型人才的培養(yǎng)。因此，在課程設置上應該把握因材施教、學用結(jié)合的原則，從培養(yǎng)應用型人才的實際出發(fā)，從用人單位的角度，聘請公務員單位、事業(yè)單位、企業(yè)等參與課程的共同研究，決策意見。理論課程的設置以夠用為度，加強工商管理專業(yè)的針對性、實用性，讓學生掌握一定的理論基礎。云南獨立學院的辦學大多是依托母體學校的資源開辦起來的，在課程的設置上難免與研究型大學雷同，要體現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)，即加大培養(yǎng)學生的動手能力，強化實踐能力的訓練。

1、 重視實踐教學。

在課程設置與教學內(nèi)容的改革上，應該將理論課程與實踐課程同時推進、有機結(jié)合，不僅要增加實踐學分與學時，還要不斷充實實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學形式，建立與理論課程相適應的實踐課程門類，在理論課程中加入實踐課程的內(nèi)容，開設一定創(chuàng)新性的實踐課程和實踐項目。

2、 調(diào)整學生必修課和選修課的比例

在云南獨立學院工商管理專業(yè)課程的開設中，必修課遠遠大于選修課的開設比重，甚至有些選修課形同虛設。在工商管理專業(yè)本就是一個“寬”口徑專業(yè)，方向可以多樣化，學生喜歡的專業(yè)方向的各種各樣，因此，在課程結(jié)構(gòu)的設置上，應大大提高選修課所占的比重，給予學生更多自由選擇的空間， 讓學生在選修課程時有更多的靈活性和更大的自由度，以適應學生需求的多樣化，滿足學生個性的發(fā)展需要。另一方面，加大選修課的比重，滿足了學生的個體的需求才能促進學生個性化發(fā)展，比其他學生更具有優(yōu)勢，也更接近學生就業(yè)時的行業(yè)與崗位。

（二） 加強校企合作，實現(xiàn)學業(yè)與就業(yè)的有效銜接

學生學習最終的目的是就業(yè)，作為學校，對學生的培養(yǎng)不能閉門造車，這樣會使學生與社會對人才的需求嚴重脫節(jié)，學生即畢業(yè)就失業(yè)，應讓學生“走出去”和企業(yè)“走進來”，加強校企的合作，拓寬學校與企業(yè)的溝通渠道。首先，學生“走出去”， 積極開拓校外實踐基地，通過參觀、實踐、實習等方式了解企業(yè)的工作流程，工作技巧。其次，企業(yè)“走進來”，聘請校外專業(yè)人士到學校講學，開展講座，做學生的實踐老師，使學生更了解本專業(yè)的就業(yè)方向，了解本專業(yè)的特點與優(yōu)勢。

（三）開設特色培訓，增強就業(yè)競爭力

根據(jù)學生的就業(yè)方向，有效的特色培訓，可以幫助學生找準定位，把握良好的就業(yè)心態(tài)。特色培訓體現(xiàn)兩個方面。一方面，開設公務員考試培訓、事業(yè)單位招聘考試培訓、研究生入學考試培訓、金融系統(tǒng)考試培訓、企業(yè)就業(yè)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)培訓等等。另一方面，針對工商管理專業(yè)的特征，開設職業(yè)資格證書考試培訓：會計師、營銷師、人力資源師、物流師等等。從而，使學生有針對性的進入職場，更具備就業(yè)的競爭力。

（四）深化教師隊伍建設，著力打造“雙師型”師資隊伍

提高教學質(zhì)量，全面提高教師素質(zhì)是關鍵。獨立學院必須高度重視并釆取切實有效的措施建設一支相對穩(wěn)定而又動態(tài)優(yōu)化的“雙師型”師資隊伍。所謂“雙師型”是指既是講師或以上的職稱，又有會計師、經(jīng)濟師等職業(yè)資格證書的教師。要提高學生的動手能力和實踐能力，提高教師的實踐水平是關鍵。一是鼓勵學院的教師獲得職業(yè)資格證書的同時，到企業(yè)去參加實踐，頂崗鍛煉一年以上的時間。二是聘請校外的既有專業(yè)理論，又有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士作為學院的兼職教師。

總之，獨立學院教育，作為我國高等教育不可或缺的組成部分，擔負著為國家培養(yǎng)并輸送第一線應用型人才的重任。與傳統(tǒng)學術型教育本科不同，應用型人才培養(yǎng)將成為獨立學院工商管理專業(yè)改革與發(fā)展的主旋律。

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