中等職業(yè)院校化工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建構(gòu)的研究

劉音

摘要：實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)是職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)的核心。文章從實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建原則、基本框架、制訂可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、建立健全實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、確保實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施的措施幾個(gè)方面闡述了中等職業(yè)教育化工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的思路和實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)施與改革。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 實(shí)踐性教學(xué) 建構(gòu)思路 實(shí)施與改革

中圖分類號(hào)：TQ-4；G712

1 引言

實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐既是素質(zhì)教育與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的基本途徑，又是人才培養(yǎng)效果的終極體現(xiàn)。化工類專業(yè)是職業(yè)教育石油化工類專業(yè)中崗位覆蓋面最廣、專業(yè)知識(shí)及能力體系需求較完善的長線專業(yè)?；ゎ悓I(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，是樹立學(xué)生工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段。通過對(duì)該專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，探索出專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的科學(xué)有效模式及實(shí)踐方式，進(jìn)而解決傳統(tǒng)模式培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人上理論與實(shí)踐的不足，以便服務(wù)遼寧地區(qū)石化行業(yè)的發(fā)展，滿足石化產(chǎn)業(yè)集群對(duì)化學(xué)工藝人才的強(qiáng)烈需求。

2實(shí)踐性教學(xué)體系建構(gòu)的思路

2.1 構(gòu)建原則

實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建遵循三個(gè)基本原則：一是系統(tǒng)性原則，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一考慮，分階段、分步驟、分層次進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重承前啟后、相互滲透、循序漸進(jìn)；二是效率性原則，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，統(tǒng)一管理，提高資源的共享度和利用率，避免實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；三是地方性原則，依照學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)直接而向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊密結(jié)合所在地域的行業(yè)特點(diǎn)。

2.2 基本框架

實(shí)踐性教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素按階段、分層次構(gòu)成的具有有機(jī)聯(lián)系的整體，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿其中，著力構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的實(shí)踐性教學(xué)課程體系，強(qiáng)化“能力本位”的實(shí)踐性教學(xué)方法。首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)；其次要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式；最后要多途徑豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐性教學(xué)可分為四大部分，分別是實(shí)驗(yàn)操作部分、仿真模擬部分、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分及校外實(shí)踐部分。實(shí)驗(yàn)操作部分包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；仿真模擬部分包括化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)和制圖類課程的仿真教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)軟件、模型以及模擬操作給學(xué)生以真實(shí)的化工生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合起到重要作用；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分包括金工實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文及“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性；校外實(shí)踐部分主要包括校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，建立校企雙方共同參與、雙向推動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，以科技合作為紐帶，就業(yè)為導(dǎo)向，將校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生提供更廣闊的空間和更多的機(jī)會(huì)。

3 實(shí)踐性教學(xué)體系建構(gòu)的實(shí)施與改革

3.1 制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)

構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系建立以綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心的模塊式教學(xué)，包括以基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為理論基礎(chǔ)的教學(xué)模塊、以專業(yè)課為業(yè)務(wù)素質(zhì)基礎(chǔ)的教學(xué)模塊和以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等操作能力培養(yǎng)為主的實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)模塊。同時(shí)規(guī)定各模塊相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)手段和考核方法，從而改變過去以學(xué)科知識(shí)為體系、忽視學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

調(diào)整課程，合理搭配教學(xué)，在保證理論知識(shí)夠用的前提下，適當(dāng)減少理論課的課時(shí)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)。在實(shí)踐性教學(xué)模塊中，實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)）、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（一周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（四周）和仿真實(shí)習(xí)（二周）。設(shè)計(jì)包括機(jī)械制圖 （一周）、化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)（兩周）。在學(xué)生中推行一專多能，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)成為擁有多種技能的人才。

3.2 以學(xué)生為本，建立健全實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)

實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的有效實(shí)施，即可以推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化和質(zhì)量。建立由督學(xué)室、各教學(xué)系、教務(wù)處與學(xué)生處、教師、學(xué)生的多層次的教學(xué)質(zhì)量管理及信息反饋機(jī)制，形成結(jié)構(gòu)清晰、職責(zé)明確的實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系各部分的培養(yǎng)要求，完善各級(jí)各類管理制度和文件，詳細(xì)規(guī)定各實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的要求、組織管理、工作流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)施過程中不斷吸取建議進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。完善各實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生在各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的進(jìn)步和成績?yōu)楦疽罁?jù)，通過專家和督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，全程、全方位監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保障實(shí)踐教學(xué)的有序性和有效性。

3.3 采取各種措施為實(shí)踐性教學(xué)提供實(shí)施條件

通過校企合作，一方面不僅讓學(xué)校了解社會(huì)上對(duì)專業(yè)人才的需求條件，更是給學(xué)校學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。僅憑學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，很難達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生到企業(yè)中鍛煉可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際工作中，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。另一方面，教師下企業(yè)鍛煉，可以幫助教師了解企業(yè)對(duì)擇業(yè)學(xué)生的要求，在以后教學(xué)中可以根據(jù)企業(yè)的用人需求制定教學(xué)計(jì)劃。

校企合作的推廣在實(shí)施上畢竟還需要經(jīng)過一段時(shí)間，中職院校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，在比賽中提高動(dòng)手能力和操作水平。通過參賽發(fā)現(xiàn)自身不足，在比賽中不斷提高和改進(jìn)。

4 結(jié)語

職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)體系是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，它的構(gòu)建需要社會(huì)各界的大力支持。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)體系，加大對(duì)其的投入力度，在政策上進(jìn)行引導(dǎo)，這是實(shí)踐性教學(xué)得以實(shí)施的前提條件；職業(yè)院校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，這是實(shí)踐性教學(xué)得以實(shí)施的根本保證；職業(yè)院校的教師要努力成為“雙師型”教師，這是實(shí)踐性教學(xué)得以成功的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)；職業(yè)院校的學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，切實(shí)提高實(shí)踐能力，這是實(shí)踐性教學(xué)得以圓滿成功的內(nèi)在機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，才能培養(yǎng)出

兼工人、技術(shù)人員、管理者于一體的“團(tuán)隊(duì)合作”人才，才能真正彰顯職業(yè)院校生存和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，才能使職業(yè)教育的生機(jī)活力不斷煥發(fā)！

參考文獻(xiàn)

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【3】蘇寶林，職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策【J】煤炭技術(shù)，2005，（8）endprint