如何走出高中聲樂(lè)教學(xué)“誤區(qū)”

凌玲

摘 要：很多人都對(duì)聲樂(lè)教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)只需要擁有一副好嗓子就行，此種看法未免偏激，其過(guò)分夸大嗓子的作用，而忽略其他系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。針對(duì)高中聲樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)進(jìn)行探討分析，力爭(zhēng)尋求科學(xué)的教學(xué)方法，從而提升高中聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；聲樂(lè)教學(xué)；誤區(qū)；策略

一、高中聲樂(lè)教學(xué)的常見(jiàn)“誤區(qū)”

聲樂(lè)作為最古老的音樂(lè)形式，主要運(yùn)用人聲演唱作為其表現(xiàn)形式，但在實(shí)際教學(xué)中，卻總是出現(xiàn)不盡如人意的教學(xué)效果，究其原因，是因?yàn)橄萑肓寺晿?lè)教學(xué)中的主要誤區(qū)。

1.忽視了科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生中，有很大一部分人認(rèn)為，只要嗓音好聽(tīng)，就能夠唱得好聽(tīng)，這種觀點(diǎn)使學(xué)生過(guò)分依賴自己的“嗓子”，而忽略發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生的這種認(rèn)知，致使其過(guò)多依賴模仿，不能擺平心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)影響不大，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，必然是弊大于利。學(xué)生在沒(méi)有掌握科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)方法時(shí)，經(jīng)常不可避免地使用聲帶進(jìn)行發(fā)聲，尤其是在練習(xí)高聲區(qū)歌曲時(shí)，嗓音會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，肌肉強(qiáng)直時(shí)間變長(zhǎng)，影響音色的演唱效果。

2.忽視了距離感的要求

學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，由于空間的限制，學(xué)生上課總是擁擠在狹小教室里面，使得學(xué)習(xí)效果不能充分表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)高難度歌曲時(shí)，尤其作為民歌教學(xué)，它所需要的距離感十分重要，否則難以唱出歌曲的韻味。以《青藏高原》為例，必須讓學(xué)生將自己的心態(tài)放空，仿若置身于其中，增加假定的空間距離感，才能真正練好此歌曲。

3.忽視了歌曲情感的表達(dá)

教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)聲音的訓(xùn)練，卻忽略了歌曲的真情流露，使得學(xué)生在演唱過(guò)程中表現(xiàn)得音色很好，但是其表情麻木，情感欠缺，缺乏感染力。這樣演唱的歌曲如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。演唱好的歌曲，必然是其內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。比如音樂(lè)人周杰倫創(chuàng)作的歌曲《聽(tīng)媽媽的話》，除了歌曲的旋律以及演唱者的音色外，最重要的是周杰倫的真情流露，對(duì)媽媽的尊敬愛(ài)護(hù)之情，才促成此歌成為經(jīng)典歌曲。

二、針對(duì)高中聲樂(lè)教學(xué)的“誤區(qū)”所采取的改進(jìn)策略

1.重視發(fā)聲的方法技巧，完善系統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)體系

作為聲樂(lè)教師，首先必須具備完整的、科學(xué)的理論知識(shí)體系，確立“人人都能唱歌”的概念。只要學(xué)生接受發(fā)聲方法的技巧訓(xùn)練，就能夠提高歌唱能力。先天的嗓音條件只是為聲樂(lè)練習(xí)創(chuàng)造基本的條件，后天的努力學(xué)習(xí)才是提升歌唱能力的關(guān)鍵要素。尼古拉耶夫·里安涅德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音階、和弦、琶音的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些練習(xí)，學(xué)生才能掌握那些基本規(guī)律?！敝挥性趯W(xué)習(xí)中勤加練習(xí)，掌握聲樂(lè)歌唱的基本規(guī)律，才能真正提高音樂(lè)的歌唱水平。

2.注意言傳身教的方法運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)

在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，由于受到各種條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到約束，這時(shí)就需要教師言傳身教。在過(guò)去科技不發(fā)達(dá)的年代，我國(guó)民族音樂(lè)的好多唱法，都是依靠口口相傳、言傳身教延續(xù)下來(lái)的，這對(duì)于保護(hù)我國(guó)的精神文化財(cái)產(chǎn)具有重要的作用。特別是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)任何形式方法都不能掌握理解，這時(shí)教師采用言傳身教顯得尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，是藝術(shù)傳承的重要表現(xiàn)形式。

3.增加音樂(lè)語(yǔ)言正確性的練習(xí)，注意歌曲情感的表達(dá)

“字正腔圓”一直是我國(guó)遵循的重要原則，無(wú)論是說(shuō)話語(yǔ)言還是音樂(lè)表達(dá)，都需要其表現(xiàn)得清楚準(zhǔn)確。聲樂(lè)教學(xué)中的歌唱方法亦是如此。歌唱是語(yǔ)言與音樂(lè)的有效結(jié)合，在歌唱發(fā)聲時(shí)注意口腔力量的運(yùn)用，養(yǎng)成抬頭、挺胸、收腹、提臀的好習(xí)慣，歌唱練習(xí)時(shí)注意根據(jù)歌詞的內(nèi)容、曲調(diào)的變化，培養(yǎng)演唱的情緒。最直接有效的辦法就是融入其中，將自己心態(tài)放空，想象成自己就是歌曲表達(dá)的靈魂，才能真正抒發(fā)演唱者的真實(shí)情感。聽(tīng)王菲的歌曲感覺(jué)就是一種享受，這主要源于王菲能夠很好地把握歌詞中的情感傾向，讓自己身臨其境，才是對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作最好的詮釋。

4.正視個(gè)性差異，注重因材施教

除此之外，學(xué)生還要正視自身“學(xué)有所專，學(xué)有所長(zhǎng)”的個(gè)性差異，切忌因?yàn)樽约旱牟蛔愣a(chǎn)生急躁、不耐煩、自卑的心理，教師對(duì)這類型的學(xué)生應(yīng)該多加留意，多注意運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。因此，教師對(duì)待學(xué)生要做到一視同仁，對(duì)待基礎(chǔ)好的學(xué)生不要過(guò)多表現(xiàn)喜愛(ài)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要過(guò)多表現(xiàn)不滿，而應(yīng)針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，在條件允許的情況下因材施教，發(fā)揮學(xué)生的所長(zhǎng)。

聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)，除了注重聲樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)情感語(yǔ)言的表達(dá)，分析理解歌詞的創(chuàng)作意境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與解決問(wèn)題的能力，因而聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)，也是全方位、綜合性、立體化的產(chǎn)物，是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用成果的具體體現(xiàn)。只有正確認(rèn)識(shí)高中聲樂(lè)教學(xué)，才能從根本上走出“誤區(qū)”的困擾，也才能實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)宗旨。

參考文獻(xiàn)：

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[2]虎翼.試論聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá)[J].黃河之聲，2015（18）.

編輯 趙飛飛