四川高職院校體育教學(xué)模式研究

【摘要】本文采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查法等對(duì)四川省部分代表性高職院校的體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比分析，并提出相關(guān)建議，將研究結(jié)果作為高職體育教學(xué)改革的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育俱樂(lè)部 教學(xué)模式 現(xiàn)狀 四川高職院校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0207-02

從國(guó)家相關(guān)部門(mén)近幾年對(duì)高職院校學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試中看出，學(xué)生體質(zhì)有下降趨勢(shì)，除去社會(huì)和學(xué)生個(gè)體因素影響外，學(xué)校體育作為承擔(dān)學(xué)生身體鍛煉的主要形式具有不可推卸的責(zé)任，體育工作者對(duì)體育教學(xué)改革作了不少嘗試，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式出現(xiàn)在不少高校的課堂，本文通過(guò)調(diào)研四川部分高職院校的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，進(jìn)行對(duì)比分析，試圖找出最有的教學(xué)模式，對(duì)體育教學(xué)改革起到推動(dòng)作用。

一、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

目前，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置分為兩大類(lèi)：即學(xué)院制、直線——職能制。通過(guò)前期調(diào)查的學(xué)校有5所高職院校還是采用直線——職能制，3所采用學(xué)院制，其中傳統(tǒng)體育教學(xué)模式還停留在多部門(mén)管理下，導(dǎo)致部門(mén)之間辦事程序較多，影響師生的辦事效率，不利于體育工作的開(kāi)展。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式主要以學(xué)院制管理，部門(mén)較少，有利于部門(mén)之間的協(xié)調(diào)和管理，有利于為學(xué)生辦事的高效率。

二、組織形式

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式按照傳統(tǒng)的行政班上課，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教學(xué)項(xiàng)目單一，考核方面統(tǒng)統(tǒng)用同一標(biāo)準(zhǔn)考試，基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難達(dá)標(biāo)。以至于部分學(xué)生喜歡體育，而不喜歡上體育課的結(jié)果，“打擊了”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于體育課程的發(fā)展。

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展的體育項(xiàng)目相對(duì)較多（通過(guò)前期調(diào)查工商職院18個(gè)項(xiàng)目、工程職院22個(gè)項(xiàng)目、樂(lè)山職院16個(gè)項(xiàng)目）；組織形式較好（每個(gè)學(xué)校均以多種形式進(jìn)行組織教學(xué)，其中行政班統(tǒng)一教學(xué)只有1年）；考核與評(píng)價(jià)科學(xué)（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、態(tài)度方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

三、學(xué)生參與情況

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從表1中可以看出：俱樂(lè)部觀念認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練態(tài)度、參與的積極性好以上的比例占67.48%，而傳統(tǒng)教學(xué)好以上的比例僅為29.76%，說(shuō)明學(xué)生體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有較大提高，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生不贊同該模式，其原因是學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)觀念不足，需要學(xué)校教師積極引導(dǎo)和完善管理機(jī)制。

2.學(xué)生參與鍛煉的目的

從表2中看出：體育俱樂(lè)部教學(xué)模式以鍛煉身體、提升綜合素質(zhì)能力為目的的比例為82.11%；而目的是為了獲得學(xué)分以及其他的比例為17.89%。說(shuō)明體育俱樂(lè)部教學(xué)模式主要是提升綜合素質(zhì)能力和終身體育鍛煉，不過(guò)還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不清晰，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生；傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以鍛煉身體為目的的比例為27.62%；而提升綜合素質(zhì)能力方面僅僅占19.52%，學(xué)生為了獲得學(xué)分和其他的比例高達(dá)52.86%。說(shuō)明提升綜合素質(zhì)能力和終身體育鍛煉的主觀能動(dòng)性需要加強(qiáng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方面

1.學(xué)生評(píng)價(jià)

從表3中看出：學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部師資、教學(xué)過(guò)程、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)滿意以上比例81.71%，一般、不滿意比例18.29%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部師資、教學(xué)過(guò)程、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)的接受度較大，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有明顯幫助；而學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式師資、教學(xué)過(guò)程、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)滿意以上比例14.76%，一般、不滿意比例85.24%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育俱教學(xué)模式總體評(píng)價(jià)不高，希望學(xué)?？紤]體育教學(xué)模式的優(yōu)化和改革，以至于讓學(xué)生體育教育更好的發(fā)展。

2.教師評(píng)價(jià)

從表5中看出：教師對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式評(píng)價(jià)結(jié)果表示滿意以上達(dá)70.00%，不滿意的占10.00%，而對(duì)傳統(tǒng)體育表示滿意在40.00%以下。說(shuō)明體育俱樂(lè)部教學(xué)模式得到絕大多數(shù)教師的贊同，不過(guò)在管理制度還需要進(jìn)行優(yōu)化，以至于進(jìn)一步提高體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)越性。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置要少，從某種意義上講，方便個(gè)部門(mén)之間的溝通與協(xié)調(diào)，達(dá)到高效處理問(wèn)題的效果；體育俱樂(lè)部教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)組織形式多樣化、內(nèi)容豐富化，從而增強(qiáng)教師的信心和提高學(xué)習(xí)的興趣：體育俱樂(lè)部教學(xué)模式學(xué)生參與情況強(qiáng)于傳統(tǒng)體育教學(xué)：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鍛煉的目的、喜歡的項(xiàng)目是學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鍛煉的目的、喜歡的項(xiàng)目均大于傳統(tǒng)體育教學(xué)，說(shuō)明體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠使學(xué)生達(dá)到自主鍛煉、自身鍛煉、快樂(lè)鍛煉的目的：體育俱樂(lè)部教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)方面好于傳統(tǒng)體育教學(xué)：師生對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的評(píng)價(jià)較高，學(xué)生滿意以上比例82.71%，教師滿意以上比例70.00%；學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)滿意以上比例僅為14.76%，教師對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)滿意以上的比例僅為33.34%。說(shuō)明體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的同時(shí)，還學(xué)會(huì)溝通、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作精神、自主創(chuàng)新等等相關(guān)能力，為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)作出堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

2.建議

簡(jiǎn)化學(xué)校管理相關(guān)部門(mén)的管理程序，提高分級(jí)管理效率，優(yōu)化管理部門(mén)之間的管理方法，使教師和學(xué)生有良好的對(duì)接方式；提高師資培訓(xùn)：由于體育俱樂(lè)部教學(xué)模式設(shè)置體育項(xiàng)目較多，教師的教學(xué)水平不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。學(xué)校應(yīng)該給體育教師更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，建設(shè)一專(zhuān)多能的高水平教師隊(duì)伍；加強(qiáng)學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變：學(xué)校以及體育教師多對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解身心健康的重要性和必要性，達(dá)到培養(yǎng)出更多符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才；俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)主要由學(xué)校來(lái)承擔(dān)的，應(yīng)該想辦法吸引更多的贊助單位進(jìn)入學(xué)校投資，增加更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)源參與辦學(xué)；硬件設(shè)施建設(shè)：大部分開(kāi)展體育教學(xué)俱樂(lè)部的高校場(chǎng)館、器材建設(shè)相對(duì)滯后，不能滿足體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展需要；體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的推廣：在開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的同時(shí)，對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇進(jìn)行宣傳，將相關(guān)數(shù)據(jù)、優(yōu)勢(shì)以及機(jī)遇匯報(bào)相關(guān)管理部門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王道輝（1978.10-），男，仡佬族，貴州省遵義人，體育碩士，主要研究方向：體育教育。