基于CDIO工程教育理念的高職機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

摘 要：CDIO工程教育理念是近年來(lái)在工程教育改革下推出的一種新的教育理念。對(duì)于高職機(jī)加工教學(xué)來(lái)說(shuō)，其課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中若能將CDIO工程教育理念引入到日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)更好的理解和學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

關(guān)鍵詞：CDIO工程教育；機(jī)加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.19.187

1 CDIO理念下的高職機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特征

首先，CDIO教學(xué)理念旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)入手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖紙，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工，最后再到產(chǎn)品的應(yīng)用。這樣的實(shí)訓(xùn)模式，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的加工環(huán)境，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

其次，CDIO教學(xué)理念主要強(qiáng)調(diào)的是采用差異化的教學(xué)方式。在教學(xué)的過(guò)程中，高職院校通過(guò)讓一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，從而加深了學(xué)生對(duì)重要技術(shù)內(nèi)容的理解。此外，CDIO教學(xué)理念還要求在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，教師要按照不同學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)為學(xué)生分配不同的任務(wù)，這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠在一定程度上提高機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

最后，CDIO教學(xué)理念還要求高職院校與企業(yè)形成合力，通過(guò)校企合作的方式來(lái)擴(kuò)充學(xué)校的教學(xué)資源。而企業(yè)也可以將學(xué)生作為新進(jìn)員工進(jìn)行管理，通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠盡早的適應(yīng)工作環(huán)境與工作內(nèi)容，從而更好的促進(jìn)其就業(yè)。

2 CDIO理念下高職教學(xué)模式的改革方式

第一，項(xiàng)目化的管理。這一改革方式主要要求教師在組織教學(xué)的過(guò)程中要按照項(xiàng)目的計(jì)劃、項(xiàng)目的進(jìn)度等內(nèi)容進(jìn)行，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胍恍┓答仚C(jī)制，從而使得教學(xué)達(dá)到理想的效果。

第二，扁平化的組織模式。高校應(yīng)該與企業(yè)形成合力，成立實(shí)訓(xùn)基地，并在資源整合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供有效的培訓(xùn)和資源的支持。于此同時(shí)，高校還應(yīng)該積極的開(kāi)展各項(xiàng)技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在獲得更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三，精細(xì)化的管理方式。CDIO理念下的教學(xué)改革應(yīng)該按照企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行管理，要求學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中能夠嚴(yán)格的要求自己，盡可能的減少設(shè)計(jì)和研發(fā)中產(chǎn)生的失誤。

3 CDIO工程理念下高職機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）構(gòu)建多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。第一，將理論知識(shí)講解與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，積極的開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué)。教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，要明確教學(xué)重點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，為學(xué)生講解理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，還能夠使理論知識(shí)更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如在典型零件加工的實(shí)訓(xùn)中，教師可以先對(duì)金屬切削加工的基本理論與方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生初步了解這一加工流程。其講解的內(nèi)容應(yīng)該包括機(jī)床夾具刀具的基本理論知識(shí)、切削原理、切削用量的選擇以及加工工藝工程等，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

第二，針對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)來(lái)規(guī)范學(xué)生的操作。教師可以對(duì)某一典型零件加工的主線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，并在示范的過(guò)程中，向?qū)W生講明加工過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。指導(dǎo)教師通過(guò)規(guī)范的示范操作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的感性認(rèn)識(shí)，還能夠讓學(xué)生在模仿教師操作的同時(shí)，縮短學(xué)生掌握技能的時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。

第三，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行輔助擴(kuò)展教學(xué)。實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)生們很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握和消化所有的教學(xué)內(nèi)容，這也就很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在典型零件的加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放機(jī)械加工的錄像讓學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看的過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，并自己動(dòng)手進(jìn)行操作。教師則應(yīng)該對(duì)學(xué)生的操作行為進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

（2）加大對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)。首先，高職院校要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展提供必要的硬件支持，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起。其次，還應(yīng)該建設(shè)開(kāi)放式的工程教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，如讓學(xué)生自己對(duì)自己所設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生在充分利用教學(xué)資源的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，形成校企合作，培養(yǎng)雙師型教師。定期推薦年輕教師到企業(yè)一線去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并利用自身所掌握的理論知識(shí)協(xié)同企業(yè)一起解決技術(shù)問(wèn)題，讓教師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為雙師型教師的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，企業(yè)還應(yīng)該將有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中去，并讓其對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程內(nèi)容進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的操作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

CDIO這一新的教學(xué)理念雖然在教學(xué)中取得了較好的效果，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，還有許多的理論知識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題需要教師們進(jìn)行深入的探討和研究。而教師在開(kāi)展機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)，應(yīng)該將這一理念積極的引入到高職機(jī)加工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，在實(shí)現(xiàn)CDIO教學(xué)理念在高職教學(xué)中廣泛應(yīng)用的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡郴英.機(jī)加工職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（04）.

作者簡(jiǎn)介：曹新民，男，講師，主要從事機(jī)電技術(shù)教育和建筑設(shè)備工程技術(shù)的研究。