體驗(yàn)生活 加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練

許彩霞

摘要：隨著新課程的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近生活實(shí)際，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去寫出新內(nèi)容，抒發(fā)新感受，最終使學(xué)生的習(xí)作選材新、立意深、構(gòu)思精、寫法奇，使學(xué)生的習(xí)作能力得到大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ) 訓(xùn)練 評改 提高

【中圖分類號】G633.34

通過多年的小學(xué)習(xí)作教學(xué)，我知道大多數(shù)學(xué)生都害怕寫文章。要使學(xué)生不怕寫作、喜歡寫作、善于寫作，教師就必須巧設(shè)情境、創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象能力，使學(xué)生心境開闊，真正做到有物可寫、有事可敘、有人可贊，有情可抒。

為了從根本上提高學(xué)生的寫作能力，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生感受生活，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，掌握寫作方法使學(xué)生能夠自己選材，用自己的手寫自己的事，吐露真情實(shí)感。

一、生活是基礎(chǔ)

贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓生活中奇異的現(xiàn)象映入學(xué)生的頭腦中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的情感?！绷?xí)作課堂就是感悟生活的課堂?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近生活實(shí)際，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們知道大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物，究其原因是他們平時沒有良好的觀察習(xí)慣。只有留心觀察周圍的事物，不斷地發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，才能在生活實(shí)踐中寫出真情實(shí)感。正如葉圣陶的話：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币寣W(xué)生為生活而寫作。我們給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們在平時積累大量的寫作素材。首先，讓學(xué)生充分享受第二課堂活動，組織他們進(jìn)行講故事比賽、成語接龍比賽等多種多樣的興趣活動，讓他們在活動中親身體驗(yàn)、自我感悟。其次，指導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)作選。學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)以后，我要求學(xué)生將以往的習(xí)作進(jìn)行整理、加工、匯編成冊制成個人自編習(xí)作選。在活動中我模仿編輯部的做法設(shè)計(jì)了一種投稿方式，以此作為學(xué)生習(xí)作的擂臺。先分成男、女兩個編輯部，然后要求編輯部每個成員必須在習(xí)作選中至少有一席之地。每個編輯部每兩天必須出一份優(yōu)秀習(xí)作供全班朗讀交流。再邀請一位或多位好友為自己的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生的讀寫興趣被調(diào)動起來了，小秀才們踴躍投稿，小編輯們有條不紊地采編，作品一份接一份，每天班內(nèi)爭著朗讀，搶著傳閱。同學(xué)們讀著自己的勞動成果，既增長了知識，又鍛煉了各方面能力。學(xué)生的潛能被充分地挖掘出來了，每個人都有了成功感、自豪感，不僅提高了學(xué)生讀寫能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識?！吧钍莿?chuàng)作的源泉?！敝挥性谏钪杏H身經(jīng)歷、自主感受、體驗(yàn)生活，才會使他們的感情得以自然的流露。離開了生活，就談不上什么寫作。

二、訓(xùn)練是方法

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作個性化，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！边@就要求我們在習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生自由表達(dá)，寫出個性化習(xí)作，改變學(xué)生習(xí)作中的構(gòu)思雷同、千篇一律的問題，以拓寬習(xí)作的思路，開啟創(chuàng)新的智慧。具體做法如下：

1、想象訓(xùn)練

如果沒有想象，我們的習(xí)作就會千篇一律，枯燥無味?；孟胗?xùn)練就是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)或想象的方式來進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。如我曾讓學(xué)生寫《假如……》這樣的半命題習(xí)作，學(xué)生的興致很高，展開了想象的翅膀來寫自己的種種假想，有的寫《假如我是國家總理》，有的寫《假如賣火柴的小女孩在中國》，有的寫《假如我會克隆》……學(xué)生“異想天開”興趣高漲，其中迸發(fā)出許多智慧的火花。我還經(jīng)常讓學(xué)生去自編童話故事，如《東郭先生和狼新傳》、《龜兔賽跑新編》……通過這樣的訓(xùn)練開拓了寫作題材的領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。為習(xí)作創(chuàng)新提供了保證。

2、擴(kuò)展訓(xùn)練

擴(kuò)展訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生在保持原文思想下，把原文中某些精練的文字或一筆帶過的略寫的內(nèi)容，通過想象與聯(lián)想，擴(kuò)展它的內(nèi)容。豐富原作的情節(jié)，從而使之更加充實(shí)具體，生動形象。如《賣火柴的小女孩》一文，這篇課文中小女孩以前的生活究竟如何呢？怎么會落到賣火柴為生呢？可以讓學(xué)生用第一人稱把想象的內(nèi)容寫成文章。這就為學(xué)生的想象與聯(lián)想提供了廣闊的空間。

3、加強(qiáng)仿寫、續(xù)寫訓(xùn)練

眾所周知，學(xué)習(xí)書法要從描紅、臨帖起步，反復(fù)臨習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作又何嘗不是這樣。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！笨梢?，對于剛剛學(xué)寫習(xí)作的小學(xué)生更要從模仿范文起步，以給他們一根有力支撐的拐棍，支持其不斷向前探索.小學(xué)語文課本中的課文大多出自名家之手，其文質(zhì)兼美，如《荷花》、《火燒云》等都是值得學(xué)生模仿的范文。我們要很好地發(fā)揮其對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)作用。在語文教學(xué)中適時地讓學(xué)生去模仿寫課文，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能加深學(xué)生對課文感情的理解，鞏固提高學(xué)生從課文中獲得多方面的知識，從而達(dá)到以寫促讀、以讀助寫、讀寫相得益彰的訓(xùn)練效果。

三、評改是關(guān)鍵

魯迅說：“好文章是改出來的。”葉圣陶也說道：“文章要自己改，只有具備了修改的本領(lǐng)，作文才會寫得更好。這個好習(xí)慣是終身受益的。”所以說寫完習(xí)作后先要修改。學(xué)習(xí)使用修改符號，在不斷的鍛煉中掌握修改的方法，養(yǎng)成自改的好習(xí)慣。我先通過榜樣的作用使學(xué)生明白“文成于改”的道理。如宋代詩人王安石在寫《泊船瓜洲》一詩的時候，真可謂絞盡腦汁，先后改了十幾次，最后才確定用“綠”字；還有李白、白居易這樣的詩人寫作時不厭其煩的一改再改，力求通俗易懂。我讓學(xué)生們在班里舉辦“自改習(xí)作展”，進(jìn)行作文交流、話題討論、學(xué)生們能很快看到自己和同學(xué)的習(xí)作，做到隨時提問、隨時表達(dá)、隨時修改，也能很快得到老師的點(diǎn)撥，從中知道自己文章中存在的問題以便及時修改，直到自己滿意為止。這種方法使學(xué)生積累了更加豐富的寫作素材，提高了他們的寫作能力。還有，批改習(xí)作時要下好評語。習(xí)作的評語要使學(xué)生便于接受，不可傷害他們的自尊心。要用欣賞的眼光去改學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生自然就會增強(qiáng)寫作的欲望。批改時要用心用情，只要給學(xué)生指出問題所在就可以了，關(guān)鍵是和學(xué)生進(jìn)行情感的溝通與碰撞。他們的習(xí)作是情感的流露，我們的評語則是對學(xué)生思想的啟迪和寫作的指南。

總之，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，我們要不斷拓寬學(xué)生的寫作思路，釋放學(xué)生的心靈，張揚(yáng)學(xué)生的個性，力求實(shí)現(xiàn)千樹萬樹梨花開的效果。我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去寫出一點(diǎn)新內(nèi)容，抒發(fā)一點(diǎn)新感受，使習(xí)作的選材新一點(diǎn)，立意深一點(diǎn)，構(gòu)思精一點(diǎn)，寫法奇一點(diǎn)，這樣，就能夠使學(xué)生的習(xí)作能力得到大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語文教師》

2、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、《葉圣陶語文教育論文》endprint