高中政治備課的方法探究

孫紹穎

摘要：一堂精彩的高中政治課，離不開高中政治教師的認真?zhèn)湔n。在高中政治教師不斷探索、不斷改進備課內(nèi)容和方式方法過程中，一堂堂生動而富有活力的高中政治課就誕生了。可是在新課改的浪潮下，傳統(tǒng)的備課方法可能已經(jīng)不適用了。那么，作為一名高中政治教師，應當如何去改進自己的備課方法，完善自己的備課內(nèi)容呢？

關鍵詞：高中政治 備課 方法探究

【中圖分類號】G633.2

新課改后，高中政治不僅僅只是包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和生活與哲學這四個部分的必修內(nèi)容，還有幾個部分的選修內(nèi)容，高中政治的知識面得到了全方位的拓展，這就對高中政治教師有了新的、全方位的要求。而備課的質(zhì)量是上課的質(zhì)量的基礎，一堂精彩的高中政治課離不開課下高中政治教師不斷的完善自己的備課方案。有的高中政治教師，課堂上的案例生動而形象，學生學習過程愉悅而有效率；相對的，有的高中政治教師在課堂上的案例乏味而老舊，學生聽著沒興趣，自然也就學不好了。這一切都是備課的差別所導致的，不斷更新高中政治的備課方案更加適合我們新課改對高中政治教育教學的要求。那么，如何才能不斷更新自己的備課方案呢，備課方案的更新又有什么依據(jù)呢？筆者根據(jù)自己多年從事高中政治的教育教學工作，針對高中政治的備課提出以下幾點建議，僅供大家相互參考。

一、走近學生、理解學生

備課的第一個內(nèi)容，也是備課的前提條件是備學生。我們教師是面對廣大學生群體進行教育教學工作，而高中政治課的本質(zhì)是一門德育課，要想真正達到新課改的目的，高中政治教師在備課的時候先要備學生。那么備學生要從哪些方面入手呢？

首先，要考慮學生的年齡和接受能力，高中學生在整個高中過程中他們的生理和心理會隨著年齡的增加而有相應的變化，高中政治教師在備課的時候應當充分考慮到學生年齡在學習方面的影響因素。例如，高一的學生，剛剛步入高中，一方面適應不了高中繁重的學業(yè)生活，另一方面他們剛剛過完一個長假，對學習的熱情不足。高一的政治學習與我們的生活是息息相關的，作為高中教師可以通過一些比較貼近生活的，學生比較關心的例子來喚起學生學習得興趣。如果我們講解紙幣這個概念，我們就可以給學生相應的提出Q幣和比特幣，這樣學生能夠更加全面理解紙幣這一概念。其次，高中政治教師在備課時還要考慮高中學生的接受能力，高一的學生與高二高三的學生對知識的接受能力是有很大差異的，高中政治教師在備課時應當根據(jù)不同年級高中學生的接受能力不斷修改自己的備課模式和內(nèi)容。

二、鉆研教材，發(fā)現(xiàn)教材新亮點

備課的第二項內(nèi)容就是備教材，高中政治課不論如何改革，最終也會回歸教材，在新課改后，高中政治教材有了很大的變化，首先是增加了幾個部分的選修內(nèi)容，這幾個部分并不只是對高中政治課的補充，更多的是一個升華，而必修教材也做了相應的調(diào)整，首先是增加了文化與生活，其次，在經(jīng)濟生活，政治生活，生活與哲學中也想相應的刪減，這就對高中政治教師提出了全新的要求。高中政治教師必須充分學習研究選修部分的課程，只有在自己十分熟知的情況下，才能更加深入地去研究，去給高中學生們講解。

而必修部分，高中教師則需要耗費更多的時間，新課改后，教材在知識上給高中學生進行了擴展，但是深度上卻需要高中政治教師去進行深入。高中政治教師一方面要整理新教材的知識點，框架結構；另一方面要高中教師要不斷更新自己的經(jīng)典案例和熱點銜接，讓學生感覺到政治課堂上學習到的知識是與我們生活是息息相關的，是與時代緊緊相連的。例如高中政治教師在備商品的這個概念時，高中政治教師不僅要歸納商品的含義、商品的分類這些傳統(tǒng)的知識，還要延伸一個特殊的概念就是無形的商品。隨著第三產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)的高速發(fā)展，涉及到一系列無形的商品也是值得特別提出的，這樣高中政治教師的教案會更加貼近我們的生活，更加貼近時代的發(fā)展。

三、多種教法綜合運用

備課的第三個方面就是備教法，高中政治由于它的獨特性，它不僅僅是要向?qū)W生傳授它所涉及到的知識，還得幫助高中學生在他們的中學階段幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在這樣的要求下，高中政治教師所要采用的何種教育教學方法就顯得很重要了。一般，筆者不贊成高中政治教師自始至終采用相同的教學方法，因為，相同的教學方法會讓學生產(chǎn)生聽課疲倦，從而降低學生的課堂聽課效率。筆者常常采用講授法，活動法和討論法三種方法混合使用，在新知識點的講解上，我常常會采取講授法，會系統(tǒng)全面地去給高中學生講解知識點。而在單元小結一類的版塊中，筆者會考慮讓同學們參與，采用活動法，讓所有的同學相互合作、相互學習、共同進步。在復習課和作業(yè)講評課上，我更多的是讓同學們通過小組討論解決。這樣組合式的教學方法，會讓學生隨時保持在一個比較活躍的狀態(tài)，這樣對高中學生的學習是十分有利的。可是每一種教育教學方法都有它自身的一些特色，想要完美的將它們組合利用，高中政治教師必須深入研究這些教育教學方法，再通過不斷的實驗去探索。

四、重視學生的主體地位

備課的第四個內(nèi)容是備學法。不管我們的高中政治教師有多優(yōu)秀，他們在各方面做的有多到位，但是我們學習的主體是學生，如果學生不主動的去學習，高中政治教師所做的一切努力都將是白費，所以高中政治教師在備課的時候要關注學生的學習方法。有的高中學生比較擅長從知識點的框架中識記知識點內(nèi)容，那么高中政治教師就得注意給這一部學生整理一個詳細的框架；而有的學生比較擅長從錯題中尋找知識點，這樣政治教師就得積極調(diào)動學生的積極性，讓他們整理錯題。當然高中學生的學習方法是各不相同的，作為教師，我們可能只能顧及到絕大部分的學生而不能顧及到所有的學生。高中政治教師需要幫助高中學生去尋找那個最適合他們自己的學習方法，讓他們樂于學習。

備好課是上好課的前提，但是現(xiàn)在不少的高中政治教師并不是提別在意備課這一項工作，他們認為自己多年從事高中政治教育教學工作的經(jīng)驗足夠應付新課改，常常忽略備課這一項工作?？墒撬麄兒雎粤诵抡n改的力量，他們沒有關注課改后的內(nèi)容自然不會知道，很多以往的考點，在新課改后都不是那么重要了，這就要求高中政治教師仔細研究課改內(nèi)容，然后調(diào)整自己的授課內(nèi)容，這樣才能不斷適應課改后的要求。當然上述筆者所提到的方法只是筆者的一家只見，可能會有不足之處，希望大家能夠幫助我指出，筆者也好不斷改善自己的備課方法。endprint