初中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)

劉洋

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷是當(dāng)前我國初中歷史教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，然而當(dāng)前我國初中生的愛國主義情懷的培養(yǎng)并不盡人意。本文主要對如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷提出了自己的幾點看法，希望能夠在今后的初中歷史教學(xué)中起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ； 教學(xué) ； 愛國情懷 ； 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0234-02

愛國主義情懷是我國優(yōu)秀的文化傳承，雖然隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的不斷進步，很多東西也與以往變得大相徑庭，但是愛國主義的內(nèi)容仍然是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)初中生們的愛國情懷也是當(dāng)前初中歷史教學(xué)的一個重要教學(xué)目的，而且愛國情懷也是人們所必須具備的基本品質(zhì)。江澤民同志曾經(jīng)說過：“要繼承和發(fā)揚愛國主義情懷，要加強中小學(xué)生愛國主義的教育?！币虼?，初中歷史教師要充分的利用好歷史這門學(xué)科的特點，以及做好課前的準備工作，在學(xué)生不斷感受到我優(yōu)秀的中華文化的同時，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們自身的愛國主義情懷。

1.選擇合適的教學(xué)素材進行愛國主義情懷的培養(yǎng)

教師應(yīng)選擇教材中的愛國主義教育素材，以真摯的情感講述，創(chuàng)造濃郁的情感教育氛圍，讓學(xué)生充分地感知歷史，主動地產(chǎn)生愛國主義情感體驗。例如，中國歷史：林則徐虎門銷煙，“荀利國家生死以，豈因禍福趨避之”。甲午中日戰(zhàn)爭，臺灣人民自發(fā)掀起反割臺斗爭，孫中山為挽救民族危亡而不懈奮斗，張學(xué)良不惜失去自由而發(fā)動西安事變。世界歷史：印度民族女英雄章西女王為反抗英國殖民統(tǒng)治而英勇獻身、美國獨立之父華盛頓領(lǐng)導(dǎo)北美人民不畏艱險，終獲勝利。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的具體方法

2.1利用歷史名人名事來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

我國有著悠久的歷史文化，先人在創(chuàng)造歷史時作出了很多的貢獻。教師在歷史教學(xué)時一方面可以以名人典范來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。比如在講到臺灣問題時，教師就可以以鄭成功收復(fù)臺灣為例。“同學(xué)們，其實早在十七世紀前期，我們的寶島臺灣就被荷蘭殖民主義所侵占，他們在島上實施慘絕人寰的殺戮，使得我國臺灣人民受盡了折磨之苦。在十七世紀中后期，鄭成功開始帶領(lǐng)臺灣人民奮起反抗，他們經(jīng)過九個月不懈的努力，終于將荷蘭殖民者趕出了臺灣，臺灣才又重新回到祖國的懷抱?！苯處熤攸c講解了鄭成功收復(fù)臺灣的英雄事跡，讓學(xué)生從中獲得教育，同時名人的英雄事跡容易觸動學(xué)生的心靈，從而讓他們聯(lián)想到如果自己處于當(dāng)時的情況中，會怎么做？如果現(xiàn)在出現(xiàn)同樣的情況，又該如何去做？學(xué)生在思考中逐漸培養(yǎng)了自身的愛國主義情懷。

另一方面教師可以列舉反面人物來警示學(xué)生，提高學(xué)生的愛國主義情懷。在歷史教材中存在很多的反面人物，他們?yōu)榱艘患核接鸵粫r的享受，不惜舍棄道德底線，出賣組織、出賣國家，為國家?guī)砹藝乐氐奈：Γ瑫r也使得自己在歷史長河中遺臭萬年。通過列舉這些反面教材，可以讓學(xué)生明自什么是丑什么是美，進而讓學(xué)生審視自我，避免自己成為危害國家的人。比如教師可以以賣國賊汪精衛(wèi)為例，讓學(xué)生知道他在抗日戰(zhàn)爭期間投向日本，在南京成立偽國民政府，給我國的抗日戰(zhàn)爭造成了極其嚴重的后果，而汪精衛(wèi)也成為了人們熟知的“漢奸”。學(xué)生在聽了汪精衛(wèi)的事例后，會從心里感覺到賣國賊的可惡與可恥，從而警示自己要時刻反醒自己，讓自己成為一個對國家有利的人。

2.2結(jié)合本地歷史對學(xué)生進行愛國主義教育

愛國主義情懷往往是從自己所生活的這片土地開始的。古往今來，多少名家偉人都抒發(fā)了自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。劉皂的“無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)”、李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”、王維的“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”等等，可以說故鄉(xiāng)的一花一草一樹一木都牽扯著學(xué)生的成長。教師在歷史教學(xué)中一旦涉及到自己家鄉(xiāng)的人或事，都會使學(xué)生激動不已。所以教師要充分利用起學(xué)生的故鄉(xiāng)情節(jié)，讓學(xué)生在熱愛故鄉(xiāng)的前提下培養(yǎng)自己的愛國主義情懷。

比如在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識時，教師就可以以“徐州淪陷”為教學(xué)重點，教師可以首先提問：“同學(xué)們，你們知道徐州淪陷日是什么時候嗎？”不管學(xué)生以前是否知道徐州淪陷日，但是從教師提問結(jié)束的那一刻起，學(xué)生必然會牢記“五月十九”這個特殊的日子。然后教師就可以借機把徐州淪陷的前因后果講述給學(xué)生聽，學(xué)生會詫然自己生活的這片土地曾經(jīng)飽受著怎樣的摧殘，生活在這片土地上的人又經(jīng)受了怎樣的磨難，如此，學(xué)生便會從心底涌上一股愛國的情懷。另外在教學(xué)完課本上的相關(guān)知識之后，教師還可以帶著學(xué)生去參觀歷史博物館以及戰(zhàn)爭遺留下來的古跡，讓學(xué)生走入其中，親身感悟，很多學(xué)生在參觀這些遺跡時會不由自主流下傷感的眼淚，愛國情懷便由此產(chǎn)生。

2.3通過了解文明史實來提升學(xué)生的民族自豪感

我國是四大文明古國之一，也是世界文明最早發(fā)源地之一，五千年的歷史文化給后人留下了大量寶貴的的財富，作為后人，很容易就會產(chǎn)生一種強烈的民族自豪感。教師要盡可能的給學(xué)生講述我國的優(yōu)秀歷史傳承，講述我國為世界文明進步所作出的巨大貢獻。比如在學(xué)習(xí)“原始的農(nóng)耕生活”時，教師就著重介紹我國古代“男耕女織”的生活方式和先進的耕種器具；在學(xué)習(xí)“燦爛的青銅文明”時，教師就要著重介紹標志人類歷史文明邁入新階段的青銅器；在學(xué)習(xí)“繁榮與開放的社會”時，教師就要著重介紹處于世界前沿的“貞觀之治”和“開元盛世”等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)了我國這些燦爛的文明之后，便會由衷地感到驕傲和自豪，從而產(chǎn)生強烈的愛國主義思想。

另外教師還要讓學(xué)生看這些文明史實，以此來進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。眾所周知，每個城市都會有一個囊括本地歷史文化的博物館，教師可以利用空閑時間帶領(lǐng)學(xué)生去實地參觀，并且在參加的過程中對這些文明古跡進行細致的講解，讓學(xué)生了解其來龍去脈，從而激發(fā)學(xué)生對其的好奇心和興趣。在參觀之后，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種意由未盡的感覺，很多學(xué)生就會通過網(wǎng)絡(luò)等途徑再一次對我國的文明進行一番了解和感悟，從而提升自己的愛國主義情懷。

3.總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷是一件長期的教學(xué)任務(wù)，它包含到教學(xué)以及生活的方方面面，所以，愛國情懷的培養(yǎng)任重而道遠，面對這些困難，歷史授課老師需要根據(jù)教材上的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際，采取獨特的、吸引人的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義情懷，盡可能全方位、多層次的對學(xué)生開展愛國主義教育，從而提高中學(xué)生的綜合道德素質(zhì)能力，進而培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義情懷。

參考文獻

[1]王金梅.初中歷史教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]孟慶芝.如何利用歷史教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷[J].散文百家（新歷史活頁），2015，03：167.

[3]張晶煜.基于新課程背景下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史空間觀的培養(yǎng)[J].中華少年，2015，23：23.

[4]王剛.淺論中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012，25：114.endprint