將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處

王淑杰+++張廷達(dá)

【中圖分類號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0269-01

合作學(xué)習(xí)是新課改以來倡導(dǎo)的一種新的而且行之有效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)走進(jìn)我們的課堂時(shí)間并不是很長(zhǎng)，一開始大家都是摸著石頭過河，對(duì)合作的理念挖掘不透，認(rèn)為“合不合作要看具體的教學(xué)需要，怎樣合作要看不同的教學(xué)內(nèi)容”這一原則，只是“為了合作而合作”，這樣就出現(xiàn)了許多誤區(qū)。出現(xiàn)了合作的形式化，許多沒有合作必要的問題讓學(xué)生合作，擺空架子，缺少實(shí)效。有時(shí)候讓學(xué)生頻繁合作，學(xué)生疲于應(yīng)付，合作失控；有時(shí)候組織不好，小組討論成為聊天；有時(shí)候缺少教師指導(dǎo)，課堂鬧哄哄，就像菜市場(chǎng)，教師成了“甩手掌柜的”；有時(shí)教師準(zhǔn)備不充分，將問題留給學(xué)生，片刻就展示，有的小組未進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的剛一兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，教師就草草收?qǐng)?，合作學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的價(jià)值。

合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員的情況不一樣，小組成員是否愿意為他人提供幫助，是否愿意提出問題并愿意傾聽他人的意見，這是良好的合作意識(shí)及合作品質(zhì)的具體表現(xiàn)。教師通過研究、實(shí)踐、教育，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作是一種需要，一種快樂。告訴他們“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，幫助他人不但可以獲得同伴的尊重，還可以通過合作檢查到自己認(rèn)識(shí)的不足。

合作學(xué)習(xí)往往是學(xué)有余力的學(xué)生的自我展現(xiàn)。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立這樣的一種觀念：在合作學(xué)習(xí)中，同伴之間人人都是平等的，需要互相尊重，互相幫助。合作學(xué)習(xí)不僅僅是好學(xué)生對(duì)差生的幫助，更要注意傾聽那些學(xué)習(xí)成績(jī)不如自己的同學(xué)的意見。合作要想取得更大的效益，離不開每個(gè)參與者真誠(chéng)地參與到合作中來，發(fā)出自己的心聲。這個(gè)心聲，不僅僅包括自己的疑問，還包括自己的發(fā)現(xiàn)與感受。因此，教師強(qiáng)化教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，并鼓勵(lì)那些在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為吃力的學(xué)生，既敢于在合作中提出自己的問題，大膽尋求幫助；也樂于把自己的發(fā)現(xiàn)或想法說出來與別人分享，讓合作變得更加坦誠(chéng)、友善和真摯。

合作學(xué)習(xí)中如果沒有明確的規(guī)則，或者不能很好地遵守規(guī)則，合作往往會(huì)陷入混亂無序、低效的境地。面對(duì)此問題，教育學(xué)生遵守合作學(xué)習(xí)的規(guī)則成了教師的研究焦點(diǎn)。合作規(guī)則，直接影響到合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員需要有秩序地進(jìn)行交流，并能夠認(rèn)真傾聽其他成員的發(fā)言。在合作學(xué)習(xí)中，教師通過明確合作中的職能分工，強(qiáng)化紀(jì)律要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

為了便于小組學(xué)習(xí)的組織，教師安排好每個(gè)小組的主持人、記錄員。主持人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，安排成員的發(fā)言順序，并對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控。記錄員負(fù)責(zé)大略地記錄合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠與主持人合作做好合作學(xué)習(xí)的總結(jié)。小組中每個(gè)成員明確了自己的職責(zé)，忠實(shí)地履行自己的職責(zé)，才能提高合作學(xué)習(xí)效率，保證合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律要求也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的另一重要方面。教師對(duì)合作學(xué)習(xí)中的紀(jì)律提出明確的要求，如在合作中發(fā)言的紀(jì)律、傾聽的要求、討論問題的規(guī)則要求等。明確了紀(jì)律要求，小組成員就能更好地遵守規(guī)則，從而保證合作有條不紊地進(jìn)行。另外，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生取得的有意義的成果進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)。這樣，就會(huì)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成就感更大一些，更有利于提升學(xué)生的合作品質(zhì)。

正是“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！蔽覀兒献鹘虒W(xué)的目的不能僅僅停留在是否解決了當(dāng)前的一個(gè)問題，更重要的是讓學(xué)生通過參與合作，學(xué)會(huì)養(yǎng)成一種會(huì)傾聽別人發(fā)言、敢于質(zhì)疑、善于補(bǔ)充、勤于思考的習(xí)慣，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為其終身的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)加倍努力，積極探討摸索，將合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。