小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)初探

夏耘

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，較多的老師會(huì)選擇這種教學(xué)形式，但是現(xiàn)今的課堂中，小組合作存在著很大的一個(gè)弊端“無(wú)效參與”。針對(duì)這種情況，我在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式中，有意識(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救和糾正。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是有效的，它除了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力外，還提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生間的友誼和集體榮譽(yù)感。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ； 自主學(xué)習(xí) ； 探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0259-01

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)是指將全班學(xué)生按每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平由學(xué)生自己組成若干小組，各組學(xué)生共同研究和探討問(wèn)題，教師通過(guò)巡回觀察和即時(shí)反饋的信息，及時(shí)給予指導(dǎo)的以小組互助合作學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式；它是一種結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極探索問(wèn)題，每組學(xué)生通過(guò)相互研究和討論解決這些問(wèn)題以達(dá)到掌握基本知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)；使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的教學(xué)方法。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，是教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)；培養(yǎng)集體合作的精神，達(dá)到交流與提高的目的。

一、正確對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)分組，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。教師可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四、五人為宜。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組的學(xué)生必須好中差（綜合水平與能力）兼顧。然后給每個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位學(xué)生進(jìn)行編碼。每組的一號(hào)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的組織工作；二號(hào)為喜歡發(fā)言的；三號(hào)是較好或一般的學(xué)生；四號(hào)為性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)的或?qū)W習(xí)上需要幫助的學(xué)生。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同及學(xué)習(xí)難度的高低，指定按不同的順序進(jìn)行交流。

二、引導(dǎo)獨(dú)立思考，逐漸滲透小組合作學(xué)習(xí)的方法

在小組討論之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問(wèn)題。這思考題應(yīng)是經(jīng)過(guò)教師梳理的，能夠體現(xiàn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)以及多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題不宜多，要有討論的價(jià)值。要求學(xué)生根據(jù)我提出的問(wèn)題，有目的、有重點(diǎn)地去讀書(shū)。在學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生有充分的自由讀書(shū)時(shí)間。

中年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不要匆匆上馬，俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，充分的前期準(zhǔn)備是非常必要的。

1.教給學(xué)生自學(xué)的方法

學(xué)生剛從三年級(jí)步入四年級(jí)，如何進(jìn)行自學(xué)還不十分明白。而自學(xué)又是合作學(xué)習(xí)的前提，所以交給學(xué)生自學(xué)的方法是很有必要的。如如何做好課文的批注，圈點(diǎn)勾畫(huà)；如何走入課文，好好體會(huì)作者情感之后進(jìn)行朗讀等；如何寫(xiě)好自己的預(yù)習(xí)本，為小組交流做好準(zhǔn)備等。

2.教給學(xué)生合作的方法

如生字詞的合作學(xué)習(xí)可以采用區(qū)別形近字、形近字組詞、選形近字填空、選同音字填空、選擇正確讀音、聽(tīng)寫(xiě)……等辦法；句、段、篇的理解可以采用結(jié)合上下文體會(huì)含義、表達(dá)的感情、作用以及對(duì)自己的啟發(fā)；抓住句子中的詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析句子含義；聯(lián)系生活中事例分析、體會(huì)；用不同語(yǔ)氣或情感朗讀來(lái)理解、體味；創(chuàng)設(shè)情境（借助音樂(lè)、道具、文字圖片、聲音、場(chǎng)景布置等），或?qū)в?，或采訪，或演課本劇，或解說(shuō)，或設(shè)講堂，或論辯，或趣味對(duì)話……等辦法。這些辦法不一定都要用到，但是學(xué)生知道了這些方法就知道怎么合作學(xué)習(xí)了。

三、有效組織小組合作學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)以及實(shí)踐等形式來(lái)開(kāi)展的。

要有效開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)，教師在合作學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)生技能有以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1.精心設(shè)計(jì)、有效討論

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師在各課時(shí)要做大量的課前準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)、吃透教材，對(duì)是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷。要對(duì)合作內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時(shí)，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的討論，為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個(gè)人表演，可以豐富討論的形式。

2.適時(shí)引導(dǎo)，參與調(diào)控

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中，在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開(kāi)。

3.給學(xué)生充足的時(shí)間

時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效益。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的時(shí)間就是知識(shí)、能力、本領(lǐng)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)，教師不能吝惜時(shí)間。我們有時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的課上學(xué)習(xí)小組的討論才一分鐘都不到，只聽(tīng)教師在講臺(tái)前"啪！啪！"兩聲擊掌聲，學(xué)生頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

4.及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)

及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用，及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言，通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、歸納出合理的結(jié)論和解決問(wèn)題的最佳策略。為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

四、指點(diǎn)要巧妙，確保小組學(xué)習(xí)到位

學(xué)生分組討論時(shí)，教師必須及時(shí)了解情況，予以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定采用的討論方法。常見(jiàn)的討論形式有三種：（1）補(bǔ)充式。由小組長(zhǎng)指定一位同學(xué)作中心發(fā)言，其他同學(xué)將其與自己的理解作比較，進(jìn)行補(bǔ)充，得出正確的答案，由小組長(zhǎng)歸納。如“容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞”、“主要內(nèi)容”等可以采用此法；（2）辯論式。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，按步交流，組員提出不同的意見(jiàn)。如一些文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題可采取此法；（3）擇優(yōu)式。每個(gè)組員都可站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后由同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳的回答。這種方法可應(yīng)用于一些較為靈活的、答案不一的問(wèn)題上。

總之，小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)充分良好的組內(nèi)互動(dòng)發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生間的相互交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和集體榮譽(yù)感，是符合學(xué)生身心發(fā)展的一種良好的教學(xué)形式。