新課標全國卷高三語文作文復(fù)習(xí)策略

邱楊柳

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0228-01

縱觀新課標全國卷I近五年高考作文題：2011年，《中國青年報》和新浪網(wǎng)調(diào)查中國崛起的六個特點；2012年，油漆工刷漆順便補洞，船主孩子駕船出海得救；2013年，師傅指導(dǎo)徒弟成功切割鉆石：不去想價值的事，手才不會抖；2014年，規(guī)則是學(xué)生相遇時將對方抵下橋自己通過為勝，一組相抱轉(zhuǎn)身雙雙通過獨木橋；2015年，女大學(xué)生小陳舉報了父親在高速路上開車時接電話這一事實，引發(fā)多角度的討論。連續(xù)五年，命題形式均為新材料作文，且命題材料趨向為情節(jié)敘述型的，注重社會問題的思考分析，材料角度呈多樣性，體現(xiàn)較強的思辨性。今年高考結(jié)束后，于丹老師這樣評價2015年新課標全國卷I的作文題：“每個人看見的都是他的主觀世界，這道題也是鼓勵每個人各自發(fā)揮的，這個類型的題目在今天更有意義，是因為它在顛覆標準答案的傳統(tǒng)思維?！泵鎸@樣的命題趨勢，我們要有相對應(yīng)的作文復(fù)習(xí)策略。

1.強化新材料作文的審題立意訓(xùn)練

審題立意是作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。這一步如果走錯，將滿盤皆輸，因此備考復(fù)習(xí)，必須重視審題立意訓(xùn)練。除了兩周一次的大作文訓(xùn)練，我們還要進行專門的審題訓(xùn)練，審題訓(xùn)練的的時間和形式都可以多樣化的。時間上要有先對集中的時間作系統(tǒng)化的訓(xùn)練，把新材料作文審題的步驟和方法教給學(xué)生。常用的如：主旨傾向法（概括材料的要點，確定材料的性質(zhì)，篩選材料的觀點）；抓關(guān)鍵詞、句法（找出材料中具有暗示材料主旨的詞語和句子）；求同分析法（此種方法適合于材料多則且內(nèi)涵具有相同點的）等。

2013年廣西高考作文題，材料大意：年輕人撿到尚先生的手機，尚先生要求歸還，可年輕人不愿意。后來尚先生出2000元把手機買回來，可是年輕人又改變主意，無條件歸還。原因是年輕人看見手機里面很多內(nèi)容是關(guān)于地震尚先生捐助的內(nèi)容。

把這個題目拿到班級課堂上讓學(xué)生進行審題，其中一位學(xué)生把寫作角度確定為“批評年輕人的見利忘義”，就是屬于對材料主旨傾向把握步準確的。年輕人雖然動過把手機占為己有的念頭，但當他得知尚先生前不久剛給蘆山災(zāi)區(qū)捐過款時，還是無條件歸還手機。年輕人受尚先生所感動，守住了道德底線。整則材料要宣揚的時正能量，善的力量，愛的傳遞等。

學(xué)生如能運用“主旨傾向法”，確定材料的性質(zhì)，明確出題者的命題傾向，審題就不會出現(xiàn)偏差。

學(xué)生掌握了以上的審題方法之后，課堂上，老師提供材料，要求學(xué)生運用相應(yīng)的方法進行審題，然后說出自己的審題思路和寫作角度。

除了相對集中的訓(xùn)練，審題訓(xùn)練還要貫穿于平時的教學(xué)當中，偶爾拿出一節(jié)課作審題訓(xùn)練，或以布置課外作業(yè)的形式：老師提供一組材料，讓學(xué)生課外審題，然后把寫作角度和寫作提綱寫在作業(yè)本上上交，老師要即時批改即時反饋。

2.注重作文素材的積累

“世事洞明皆學(xué)問”，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注重豐富生活的積累，熱愛生活，用心感受生活，仔細觀察生活，多方位地感知社會，感知人生，把握當今時代脈搏，生活是最生動的寫作素材。

我們還要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、閱報、看電視、上網(wǎng)等手段，多渠道的積累寫作素材。每位學(xué)生都要有一本專門的素材本子，每天至少積累一則素材，老師定期檢查。“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生只有積累足夠豐富的寫作素材，方能在寫作時做到游刃有余。

3.加強議論文思辨思維訓(xùn)練

作為一名高三的學(xué)生，應(yīng)該具有一定的思辨能力，在寫作議論文時懂得在思辨中理論構(gòu)思，在論證分析中體現(xiàn)思辨色彩。

如何提高學(xué)生的思辨能力呢？可以適當開設(shè)幾節(jié)思辯思維訓(xùn)練課，給學(xué)生推薦一兩本比較簡單的哲學(xué)書，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成深入看待事物的思維習(xí)慣。高三的學(xué)生，看待事物，看待問題，不能還只停留在表面上，而應(yīng)該學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系，揭示問題的原因所在。

在一次的作文訓(xùn)練當中，一位學(xué)生的論題為“失敗是成功之母”，他從正面舉了兩個事例：“史泰龍經(jīng)歷了1849次碰壁之后，終于在第1850次獲得成功”和“愛迪生經(jīng)歷了25000次失敗之后，發(fā)明了蓄電池”。然后該生分析，“可見失敗是成功之母，人只要有面對失敗的勇氣，堅持不懈地努力，一定能取得最后的成功?！边@樣的分析表面上看沒什么問題，但現(xiàn)實生活中屢敗屢戰(zhàn)，最后終于沒有取得成功的，也大有人在，一個反面的例子能把他的分析駁倒?？梢娢覀儾粌H要有面對失敗的勇氣，還要有面對失敗的智慧，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能在不懈的努力之后走向成功。

學(xué)生只有具備一定的思辨能力，能較全面深入地看問題，才能將這種能力轉(zhuǎn)移到作文中，作文才能更具思辨色彩。

4.重視作文修改和作文升格

每次作文批改完成之后，老師要把學(xué)生作文中的典型毛病打出來，讓全班同學(xué)一起來修改，避免同樣的毛病在下一次作文中重復(fù)出現(xiàn)，特別是對于那些成績一般的學(xué)生，優(yōu)秀作文對他們來說似乎太遙遠，但毛病是可以避免的，毛病一樣一樣的避免了，作文水平也就在不知不覺中提升了。

學(xué)生中的優(yōu)秀作文也要打出來，讓全班同學(xué)一起來欣賞學(xué)習(xí)，同學(xué)的優(yōu)秀作文，比網(wǎng)上來的什么名校學(xué)霸的作文更有說服力，因為它就實實在在在我們身邊。這樣，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作文的過程中獲得寫作的方法，在潛移默化中提高寫作能力。

老師評講完作文之后，讓學(xué)生著手修改自己的作文，在修改中獲得啟示，升格自己的作文。

此外，還要加強議論文的開頭段結(jié)尾段的訓(xùn)練，加強擬寫標題訓(xùn)練，加強書寫訓(xùn)練等，還要讓學(xué)生了解作文閱卷標準，鼓勵學(xué)生寫作，提高學(xué)生寫作自信心。

面對新高考，新的命題趨勢，作為高中語文教師，要有一套相對應(yīng)的新的可實施的作文復(fù)習(xí)方略，才不會在高三作文復(fù)習(xí)中亂了陣腳，才能從容有序地指導(dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習(xí)，在高三一年的復(fù)習(xí)中，最大幅度的提高每位學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生能自如應(yīng)對高考。