發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

毛敬斐

【摘要】隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展與多媒體教學(xué)的普及，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)上顯示出它獨(dú)特的魅力，為教師提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了非常積極的作用。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些物體的運(yùn)動(dòng)、概念的形成原理、立體圖形的結(jié)構(gòu)等，在很難用語(yǔ)言表述清楚的情況下，運(yùn)用多媒體生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)圖像，輔之以文字注解和悅耳的聲音等方式，較好的攻克了教學(xué)中的很多難題。因此，作為一線教師，如何更好的發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ； 多媒體 ； 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0242-02

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱現(xiàn)、圖文并茂，能展現(xiàn)豐富的遐想空間，能讓學(xué)生有身臨其境之感，從而更好的為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛。多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的感染力，通過(guò)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式，能很快的吸引學(xué)生。如教學(xué)《三角形的特征》可以搜集很多的風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡視頻，讓學(xué)生一邊領(lǐng)略奇異的風(fēng)光，一邊找出哪些地方有三角形，再想想為什么這些地方要用三角形？這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣就把抽象的知識(shí)與生動(dòng)的情景相結(jié)合。我認(rèn)為這樣的課件才能使數(shù)學(xué)課堂活躍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶深刻，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）多媒體的表現(xiàn)形式能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生易于理解的直觀形式。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多比較抽象的概念，運(yùn)用多媒體可以制作出它的動(dòng)畫(huà)效果以非常直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師通過(guò)多媒體與學(xué)生互動(dòng)，不僅能很好的體現(xiàn)推理的全過(guò)程，而且能為推理過(guò)程的講解留出一定的時(shí)間和空間。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著重要的意義。如在教學(xué)圓柱側(cè)面積的教學(xué)時(shí)，圓柱的底面周長(zhǎng)與圓柱側(cè)面展開(kāi)圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的關(guān)系，運(yùn)用多媒體課件演示運(yùn)動(dòng)重合，讓學(xué)生一目了然。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)可以揭示規(guī)律，拓展學(xué)生思維的深度及廣度。多媒體教學(xué)，可以模擬實(shí)際的操作過(guò)程，學(xué)生可以借助觀察、比較、分析等手段逐漸領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，學(xué)生很難想象出相等的偶數(shù)等份分的分?jǐn)?shù)越多拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形，難以理解“化曲為直、化圓為方”的道理。此時(shí)利用多媒體課件演示，用不同的顏色表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的扇形，課件演示拼的過(guò)程，讓學(xué)生很直觀的理解拼成的圖形是一個(gè)近似的平行四邊形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象如果分的分?jǐn)?shù)越多，會(huì)拼成什么樣的圖形？再次課件演示，分成12、32、64等份進(jìn)行割補(bǔ)，讓學(xué)生理解圓是可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的。這樣既能推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式，又能滲透無(wú)線分割和無(wú)線求和的思維方法，何樂(lè)而不為？

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，盡快掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（1）運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)。導(dǎo)課環(huán)節(jié)多媒體起著承上啟下、激趣生疑的作用。因此在教學(xué)中，應(yīng)選取典型的感知材料，采取靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，讓主題畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

（2）運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。作為數(shù)學(xué)教師，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的生活情境，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和探索之中。在以往的教學(xué)中，教師只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一些生活場(chǎng)景，提供一些生活素材，把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源自生活，并不抽象，學(xué)好數(shù)學(xué)為我們的生活更好的服務(wù)，學(xué)好數(shù)學(xué)有著無(wú)限的價(jià)值。

（3）運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)以傾聽(tīng)、朗讀、書(shū)寫、觀察等方式理解和接受別人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。而多媒體教學(xué)正好為這種協(xié)作交流學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放式的教學(xué)途徑。使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)人機(jī)交流，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可由教師按照教學(xué)要求出題，安排各層次的練習(xí)，讓學(xué)生有選擇地在計(jì)算機(jī)里完成，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出“你真棒！加油！”等等的鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。還可以設(shè)計(jì)層層推進(jìn)的檢測(cè)題，讓學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。通過(guò)師生交流，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，在總結(jié)教學(xué)中及時(shí)給與反饋，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，這樣才能真正找到問(wèn)題的根源。通過(guò)學(xué)生和學(xué)生之間的交流。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互助互學(xué)和小規(guī)模交流。這樣可以使每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)學(xué)生人人貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。其次，通過(guò)學(xué)生小規(guī)模交流，可以培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)的熟練程度。如新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)中有這樣一道題：在一個(gè)長(zhǎng)是12.4厘米，寬是7.2厘米的長(zhǎng)方形紙中，要剪半徑是1厘米的圓，最多能剪多少個(gè)？書(shū)中給出了兩種結(jié)果供選擇，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，發(fā)現(xiàn)有了新的答案及解答方法，學(xué)生通過(guò)比較鑒別，最多可以剪出22個(gè)，這就是網(wǎng)絡(luò)的奇妙之處。

信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越便捷，現(xiàn)在白板教學(xué)又進(jìn)入了課堂，這就要求我們教師掌握新的教學(xué)技能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)已成為面向基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)改革的亮點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)，定會(huì)為我們提高教育教學(xué)更好的服務(wù)。endprint