郝長明 張靜
摘要:對美術(shù)教學(xué)而言,信息技術(shù)所具有的直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性、工具性等優(yōu)勢,既為教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)提供了豐富的可用資源,對美術(shù)課堂教學(xué)的手段的革新、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的培養(yǎng),具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中美術(shù);教學(xué)
【分類號】G633.955
信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢,不僅給教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資料帶來廣闊的運(yùn)用空間,同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來簡捷、豐富與高效的工具,使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
一、信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效整合模式
1、信息技術(shù)是初中美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)工具
初中美術(shù)教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授教材內(nèi)容,還要培養(yǎng)學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)模式。初中低年級學(xué)生主要通過對生活美術(shù)的學(xué)習(xí),提升實(shí)踐能力;初中高年級學(xué)生主要通過對社會主題的研究,提升綜合學(xué)習(xí)能力。初中美術(shù)研究型課程是考慮學(xué)生認(rèn)知水平的差異,在初中美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生感興趣的生活案例為教學(xué)主題,向?qū)W生進(jìn)行分解性講解,通過學(xué)生主動(dòng)性的探索學(xué)習(xí),掌握初中美術(shù)課程更多的體驗(yàn)性知識和學(xué)問性知識,將社會教學(xué)和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
2、信息技術(shù)是初中美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)工具
初中美術(shù)教學(xué)中,教師充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng),信息技術(shù)為初中美術(shù)教學(xué)服務(wù)并輔助教師指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的整合中,教師和學(xué)生分別進(jìn)行基于信息幫助下的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用信息技術(shù)分割處理教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù),并以多樣化的教學(xué)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下,接受教學(xué)任務(wù)并基于教學(xué)素材資料開展合作式探究學(xué)習(xí),利用信息技術(shù)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù);教學(xué)任務(wù)完成后,教師以及學(xué)生要針對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行溝通交流,就學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)反饋。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)積極性。初中美術(shù)教學(xué)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、信息技術(shù)與初中美術(shù)教程的應(yīng)用
1、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)
加強(qiáng)信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,教師將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)有效融合,可以推進(jìn)教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變,可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效互助互動(dòng)形態(tài),搭建教師和學(xué)生之間的密切關(guān)系。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式,應(yīng)用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)作品,加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中和教師的互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考討論,鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的發(fā)言探討,師生之間形成互動(dòng)探討模式,以平等交流形式學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上有效完成初中美術(shù)教學(xué)。在初中美術(shù)教學(xué)中,利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),要尤為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)評活動(dòng)。信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供對美術(shù)作品直觀性觀察、分析、修改的條件,為初中美術(shù)教學(xué)條件增添便利,增添學(xué)習(xí)活力。初中美術(shù)是初中生普遍比較喜愛的課程,不僅僅由于學(xué)生對課程的興趣,還在于信息技術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)的美術(shù)課氛圍,在美術(shù)教學(xué)中形成的師生、生生良性互動(dòng)。
2、開放性的美術(shù)信息資源
傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中,教師多是以美術(shù)作品模型或者專業(yè)語言向?qū)W生傳授美術(shù)知識,學(xué)生僅僅依靠對美術(shù)模型的觀看、美術(shù)作品的想象學(xué)習(xí),很難直觀感受美術(shù)魅力,存在美術(shù)感受缺陷。在初中美術(shù)教學(xué)體制的不斷改革創(chuàng)新下,初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)走向現(xiàn)代化、全新的教學(xué)領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)、自然科學(xué)、社會文化的有效融合學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),以先進(jìn)教學(xué)手段向?qū)W生展現(xiàn)更多的信息資源,幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)吸收更多的美術(shù)知識。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù),以多媒體形式向?qū)W生展現(xiàn)更多的美術(shù)作品,輔助教師開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng),突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)時(shí)間、空間局限,讓學(xué)生更好地感知美術(shù)魅力,更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中多是以某種介質(zhì)為中轉(zhuǎn)呈現(xiàn)表達(dá)美術(shù)作品的,如以展覽館、美術(shù)館等形式滿足中國山水畫、雕塑和油畫等美術(shù)作品對場合、傳達(dá)空間的要求,具有美術(shù)呈現(xiàn)的局限性。而在初中美術(shù)傳統(tǒng)課堂這是無法實(shí)現(xiàn)的,加之初中生自身具有的不穩(wěn)定階段特征,美術(shù)教學(xué)依靠這些傳統(tǒng)手段已經(jīng)無法集中初中生的注意力,無法吸引初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù),基于信息技術(shù)的便捷性和交互性,初中生可以在網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)美術(shù)作品,獲得美術(shù)視覺傳達(dá)效果。利用信息技術(shù)開展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生輕松獲取網(wǎng)絡(luò)知識,創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)環(huán)境,以文字、圖片、音頻、視頻等多媒體教學(xué)形式直觀形象地演示教學(xué)內(nèi)容,加深初中生美術(shù)學(xué)習(xí)印象,鞏固初中生學(xué)習(xí)記憶。初中美術(shù)教學(xué)中以多媒體形式將現(xiàn)實(shí)生活中的作品展示給學(xué)生,讓初中生直觀形象地學(xué)習(xí)美術(shù)作品,激發(fā)初中生美術(shù)興趣,積極探索美術(shù)知識。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)模式多是教師設(shè)計(jì)主題式的教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)作品,讓學(xué)生直觀欣賞美術(shù)作品,讓初中生基于對美術(shù)作品的理解進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)??梢哉f,傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式將初中生局限于條框之內(nèi),限制初中生思維模式,阻礙了初中生思維的發(fā)展和進(jìn)步。初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在激發(fā)初中生想象力方面具有優(yōu)勢,學(xué)生可以通過對美術(shù)制作過程、美術(shù)媒材以及美術(shù)技巧的探索實(shí)驗(yàn),充分挖掘初中生的感知力和表現(xiàn)力。
5、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中,如果課堂上缺乏生動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生常會覺得枯燥乏味,降低學(xué)習(xí)的積極性。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)將設(shè)計(jì)好的圖像、聲音、顏色、光線或錄像通過屏幕展示出來,利用形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說、恰當(dāng)?shù)囊魳罚沟脤W(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、形象逼真,化抽象為形象,化靜為動(dòng),傳遞活潑生動(dòng)的信息,營造出美的教學(xué)氛圍,大大拓展教學(xué)的空間,能夠使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,使學(xué)生主動(dòng)接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
結(jié)語
初中美術(shù)教學(xué)基于信息技術(shù)的開放性和多樣性,初中生和教師利用信息技術(shù)的交互性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)溝通交流的信息反饋,利于教師對學(xué)生的指導(dǎo)幫助,輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教的效果。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù),以多媒體形式展現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵,可以向初中生傳授美術(shù)作品知識,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)靈活生動(dòng)實(shí)施,以更寬泛的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化初中生美術(shù)基礎(chǔ)知識,拓展初中生美術(shù)課外知識。
參考文獻(xiàn)
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