淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教育

王榮

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)、具有一定復(fù)雜性的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。新課標(biāo)要求教師充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用個(gè)性化教育，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。本文就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教育進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 低年級(jí) ； 數(shù)學(xué) ； 個(gè)性化教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0232-01

在素質(zhì)教育的推行下，教師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加關(guān)注學(xué)生的思維能力和個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，積極采取各種教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。個(gè)性化教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極作用，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方法的研究和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、個(gè)性化教育相關(guān)概述

個(gè)性化教育是指教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇適合其的教學(xué)方法的教育方式。這種教育方式能夠充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇的教學(xué)方式也更容易被學(xué)生所接受，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化教育方法

（一）因材施教

個(gè)性化教育要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，了解學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的接受能力，進(jìn)行因材施教。教師可以采取分層教學(xué)的方式，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等分成不同的層次，為每一層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同的教學(xué)方法，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和層次調(diào)整。

例如教師在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為不同層次的學(xué)生布置不同的練習(xí)題目，學(xué)習(xí)能力相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以布置拓展類的題目，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以布置常規(guī)的題目，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較為落后的學(xué)生，教師可以布置相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，以提升學(xué)生的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）拓展學(xué)生思維

在思想上，低年級(jí)小學(xué)生具有幼稚的一面[1]。因此，在回答教師問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)給人一種匪夷所思的感覺(jué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡和認(rèn)知的特點(diǎn)，并積極引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。

例如在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的加減法教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣更快算出十以內(nèi)的加減法，學(xué)生通過(guò)思考會(huì)提出各種各樣的方法。如某一同學(xué)提出的數(shù)數(shù)計(jì)算法，即在計(jì)算“5+1”時(shí)，只需要向后數(shù)一位數(shù)就能夠得到結(jié)果“6”。雖然這并不符合加法定義，但是學(xué)生思維的發(fā)散十分值得鼓勵(lì)，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用逆向思維進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的減法計(jì)算方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性。

（三）營(yíng)造活躍課堂

教學(xué)的過(guò)程，首先是一個(gè)溝通和交流的過(guò)程[2]。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制力較弱，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，而數(shù)學(xué)課相對(duì)復(fù)雜，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定難度。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單向傳遞知識(shí)的教學(xué)方式，利用幽默的語(yǔ)言、不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

例如在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師詢問(wèn)學(xué)生一張紙的是不是很厚，學(xué)生可以快速的給出否定答案，教師隨即提出一億張紙的厚度高于珠穆朗瑪峰時(shí)，學(xué)生由于對(duì)此毫無(wú)概念，再加上對(duì)教師的依賴，就會(huì)給出肯定答案，這是教師需要再次詢問(wèn)學(xué)生“真的是這樣嗎？”，提起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探究問(wèn)題答案，提升課堂的參與度和活躍度，在輕松活躍的氣氛下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

個(gè)性化教學(xué)要求教師具有一定的個(gè)性化水平[3]。要就是要求教師具備一定的思維能力，能夠采用適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，教師可以利用游戲的形式，融入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，或是在教學(xué)過(guò)程中穿插一些數(shù)學(xué)故事，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開(kāi)展接龍游戲，要求學(xué)生接龍背誦乘法口訣，并設(shè)置相應(yīng)的關(guān)卡，對(duì)于通過(guò)關(guān)卡的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，形成學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。這種方法能夠?qū)⒖菰锍橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的游戲，使學(xué)生在游戲中產(chǎn)生自信和成就感，更好的提升教學(xué)效果。

（五）科學(xué)的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)，以便真正起到教育、激勵(lì)的作用，并將學(xué)生的成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

例如對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，適當(dāng)?shù)闹赋銎洳蛔阒帲椭鷮W(xué)生制定下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)，促進(jìn)其更努力的投入學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)較為落后的學(xué)生，教師應(yīng)多加關(guān)懷，在生活、學(xué)習(xí)上多給予一些幫助。成績(jī)優(yōu)異但是課堂上并不活躍的學(xué)生，教師可以有意識(shí)地提升其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加課堂活動(dòng)、集體游戲，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而成績(jī)較為落后但是課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)其踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循公正公平的原則，客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，不受主觀偏見(jiàn)所影響。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教育是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)積極研究運(yùn)用，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教，拓展學(xué)生思維，營(yíng)造活躍課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)不同個(gè)性的學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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