夯實教學過程 提高教學質(zhì)量

田光新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0220-01

在多年的數(shù)學教學中，針對不同年級的學生，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出了如何提高數(shù)學教學質(zhì)量的方法。

一、課前精心準備

1.認真研讀教材，對教材的基本思想（如教學幾何圖形面積時運用的“轉(zhuǎn)化思想”；用字母表示數(shù)量關(guān)系滲透“函數(shù)思想”等）、基本概念（如方程、方程的解、解方程等）都應(yīng)清楚明白，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點 （如幾何圖形面積、解方程）掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.了解學生原有的知識技能的基礎(chǔ)、興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，我采取相應(yīng)的教學措施（如教學除數(shù)是小數(shù)的除法時，先讓學生復(fù)習掌握整數(shù)除法計算法則、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律及商不變的性質(zhì)等知識）。

3.根據(jù)不同的教學內(nèi)容，以及學生學習特點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法。如在學習“三角形的面積”時，可以讓學生準備好幾組三角形紙片，可以是兩個完全一樣的直角三角形，或者兩個完全一樣的鈍角三角形，又或者是兩個完全一樣的銳角三角形，然后讓學生自行擺放，拼剪。然后推導(dǎo)出三角形的面積公式。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅理解了三角形的面積，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。

二、課上講求實效

1.上課時做到精講，充分利用學生注意力集中的有限時間，把知識的承繼關(guān)系、重點、難點講清講透，讓學生不但知其然，還知其所以然。具體做法如下：

（1）口算教學。鞏固口算的學習，課前的1分鐘的口算操練，采取多種形式（如：搶答競賽；開火車形式進行比賽）激勵他們的主動性。通過平時的訓(xùn)練，班內(nèi)口算對題率平均達到95%。

（2）數(shù)學運算教學。在教學乘法運算定律運用時，學生常出現(xiàn)的錯誤是乘法分配律，教學時我注意分析學生出錯的原因，（如1.3×1.2+1.3×0.8；1.2×105）在這里教給學生認真觀察分析題目特點和數(shù)字特征，將式題變形或?qū)?shù)字進行分解、組合的辦法。培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，保證了知識點的掌握，同時還加強就題說算理的練習。

（3）代數(shù)運算教學?！敖夂喴追匠獭笔墙虒W的重點，教材中主要以“天平保持平衡的道理”的方法來教學的，（如9-x=3；18÷x=6這種很難用天平保持平衡的道理解決時）在教學中，就給學生補充了另一種解決方法，我讓學生復(fù)習四則運算各部分之間關(guān)系，充分運用遷移規(guī)律，解決這種題型起到良好的效果。

（4）列方程解決問題教學。教學時引導(dǎo)學生探究，從理解題意、找出等量關(guān)系、列方程解答等環(huán)節(jié)。①理解題意：也就是說“審題”讓學生通過讀題理清題目中的條件與條件、條件與問題之間的聯(lián)系。②找出等量關(guān)系：這是列方程解問題的關(guān)鍵，因此根據(jù)題目特點引導(dǎo)學生總結(jié)出幾種方法：依據(jù)題目敘述順序找；借助線段圖；利用常見的數(shù)量關(guān)系；抓住題目中的的重點詞句。這樣學生在解決問題時能夠得心應(yīng)手。

2.全力建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。做到一節(jié)一理，形成每節(jié)知識串；每單元整理溫習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理溫習。學生經(jīng)歷了課本由“薄”變“厚”，再變“薄”的經(jīng)過，既學到了要點，又形成了知識網(wǎng)，簡單發(fā)生學習遷移，（如：“平面圖形面積的教學”由長方形面積→平行四邊形面積→三角形面積、梯形面積）給學生的創(chuàng)新、實踐提供了舞臺。

三、作業(yè)設(shè)置有效

1.作業(yè)布置具有代表性，體現(xiàn)層次性。作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒有時間去分析思考，只是敷衍完成，針對這種情況，我精心設(shè)計作業(yè)，量不在多，要具有代表性，不同層次的學生做不同的作業(yè)，讓學困生做課本上基礎(chǔ)性練習；向?qū)W有余力的學生推薦一些開放性、發(fā)散性的內(nèi)容，讓不同層次的學生做不同的作業(yè)，得到不同的發(fā)展，提高學生做作業(yè)的信心，真正做到作業(yè)的有效性。

2.批改作業(yè)持之以恒，以改促學。每節(jié)課后必須留給學生作業(yè)，因為只有通過學生的作業(yè)才能了解學生對知識的掌握情況，才能反映教師課堂教學的成敗。不論什么作業(yè)，都要采取不同方式按時批改或檢查，只有這樣才能真實、及時的反饋學生對知識的掌握情況，以便為下一課時的備課和上課做準備。

3.針對學生出現(xiàn)的錯誤，讓學生建立“作業(yè)錯題本”，讓他們把平時出現(xiàn)的錯題記錄、改正下來，一學期下來每個人手中就有一份復(fù)習題，學期末復(fù)習時，學生從錯題本中更好地掌握知識點，使學生出錯率降低。

四、課下分層輔導(dǎo)

其實，每個學生都是想進步的，在輔導(dǎo)時我做到因人而異，對于優(yōu)等生（像袁夢雄、蘇成、李心怡、陳婉晴等學生）我要求他們除了完成課本知識點外，可以做些難一點的題，開闊知識視野；同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度，除了與其談心、交流，增強自信心以外，采取“一對一”的形式，讓優(yōu)等生做他的小老師，隨時給他們講題（如孫立豪同學基礎(chǔ)差、總處于被動學習，我就讓袁夢雄幫助他，一學期下來該生學習有所進步）有時我利用放學后時間給他們輔導(dǎo)，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，成績有所進步，興趣和求知欲也會隨之增加；在培優(yōu)補差的同時也注重激活中等生，對于中等生，有時是拿出幾道題單給他們講解。在教學中，我始終堅信的教學理念是：關(guān)注每一個學生，讓他們在數(shù)學中得到不同的發(fā)展，以此來推進整個班級教學質(zhì)量的提高。

五、重視習慣養(yǎng)成

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業(yè)。學習是自己的事，別人無法代替。

1.會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

2.會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事等如“解方程”教學，在把教學重點放在解方程方法、格式及檢驗過程時，還重點對學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤（如不寫“解、方程連等）進行強調(diào)，這樣提高學生每次做題的準確率。同時還要求學生做數(shù)學題時要準備草稿，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。

3.會做作業(yè)：先復(fù)習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學生往往容易出錯，很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，于是我采取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范力爭全對，如小數(shù)乘法、小數(shù)除法列豎式計算時，除了掌握計算算理、書寫格式外，還特別要求一定用直尺劃橫線，克服隨意性，學生每次做完我都面批，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣，計算錯題現(xiàn)象基本沒有了。