如何提高物理課堂的教學(xué)效率

李明

摘要：“中學(xué)生的生存對事物好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)等特點(diǎn)，我便充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以及各種教學(xué)形式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們能主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理，事物好奇，思維活躍，趣味性強(qiáng)

【中圖分類號】G633.7

1.巧妙設(shè)計(jì)新課堂引入，聯(lián)系生活實(shí)際。

1.1.物理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)物理，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。

1.2.促進(jìn)知識遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用知識遷移分析問題，是物理教學(xué)的一種有效方法，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，接受新的知識，同時(shí)能更好地拓寬學(xué)生的視野。由于知識遷移充實(shí)了教學(xué)的內(nèi)容，形成一種知識輻射，從而豐富了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.靈活安排合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身體驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

突破教學(xué)難點(diǎn)合作學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)階段在各學(xué)科課堂中都可以看到這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，尤其在物理課中應(yīng)用最為廣泛。合作學(xué)習(xí)方式在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變得更加主動，突出學(xué)生課堂主體地位，教師將從課堂獨(dú)裁者真正變成一位合作者。然而，目前一部分教師在物理課中開展合作學(xué)習(xí)，由于沒有對合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)正確把握，出現(xiàn)表面化、形式化的較多，只是把合作學(xué)習(xí)作為課堂的點(diǎn)綴而走過場，那起不到應(yīng)有的作用。合作學(xué)習(xí)只有根據(jù)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能很好地發(fā)揮合作的效率，提高小組合作的有效性。實(shí)踐證明：在以下的幾種情況下，小組合作學(xué)習(xí)將更有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生輕松學(xué)好物理。

2.1.思考出現(xiàn)困難時(shí)

許多物理問題對學(xué)生來說，具有極大的挑戰(zhàn)性。因而，學(xué)生獨(dú)立思考探索出現(xiàn)困難是很正常的。但“能由學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的，教師決不能單純傳授和代替?！币?yàn)椋山處焸魇诘膶W(xué)生當(dāng)時(shí)可能懂，但很快就會忘記。以后出現(xiàn)類似的問題還會出現(xiàn)障礙。這時(shí)教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞。從而產(chǎn)生新的靈感，解決問題。答案呈現(xiàn)多樣化時(shí)

2.2.新課程教學(xué)中，有許多展開性的討論題。這類題目往往“千樹萬樹梨花開”答案多樣化。面對著同一道物理題，有些學(xué)生考慮問題單一，僅滿足于一解，甚至于一籌莫展，出現(xiàn)解題思路的僵化現(xiàn)象。這時(shí)，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論交流中拓寬思路，從多角度、多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)條件之間的溝通與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)眾多新信息，解題思路呈現(xiàn)活躍狀態(tài)，進(jìn)而獲得多解和優(yōu)解。在交流中不但使學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、靈活性等得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的多項(xiàng)思維，從不同角度用不同思路去解答，提高了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣個(gè)人認(rèn)識較片面時(shí)

2.3.小學(xué)生的思維方式、思維水平、認(rèn)識能力等相對缺乏，他們對一些物理問題的認(rèn)識往往具有局限性和片面性，對問題認(rèn)識的角度也有所不同。在這時(shí)教師可以讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)成員充分發(fā)表意見。這樣，通過有意義的協(xié)商和資源共享，學(xué)生在討論中相互補(bǔ)充，相互受到啟發(fā)，生成新的知識，從而使自己對物理問題的認(rèn)識更加豐富和全面。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)層次，提高教學(xué)效果。

3.1. 關(guān)注綜合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂實(shí)效。

課堂練習(xí)有一個(gè)義不容辭的任務(wù)就是要對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)靈活解決問題的能力，掌握一些基本的物理思考方法和解題策略。要在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上考慮變式，補(bǔ)充新知的外延，鞏固新知的內(nèi)涵，打破以模仿例題為主的基本練習(xí)形成的定勢，關(guān)注前后知識的聯(lián)系，體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的物理思維。

3.2.豐富練習(xí)形式，增加練習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效

練習(xí)的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生做題時(shí)的需要，豐富練習(xí)的形式，從多維度、多角度的考查學(xué)生認(rèn)知水平狀況，通過精心巧妙的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的做題“投入度”。蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！笨梢娋毩?xí)的形式對學(xué)生來說是重要的刺激激素。課堂練習(xí)的形式可以是豐富多樣的， 像這樣，練習(xí)中出現(xiàn)的大量的重復(fù)性的沒有變化的題目，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的思維發(fā)展；而在我的設(shè)計(jì)中融入了判斷、選擇、解決問題的出題形式，同時(shí)還加入了一些主觀做題的因素，有利于調(diào)動學(xué)生解題的積極性，這樣也避免了審題疲勞而產(chǎn)生厭煩情緒。

3.3練習(xí)融入課外知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高課堂實(shí)效

很多時(shí)候我們練習(xí)的功能定位在“檢驗(yàn)”和“復(fù)習(xí)”，其實(shí)練習(xí)還有一個(gè)很重要的作用就是傳播知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知。美國華盛頓圖書館墻上有一條橫幅，上面寫著三句話：我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。這三句話很富哲理，令我深受啟發(fā)。我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)既注重鞏固本節(jié)課所學(xué)新知又注重溝通新知和課外知識的聯(lián)系。這樣不僅使練習(xí)變得更有意識，而且還豐富了學(xué)生的認(rèn)知，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，為使中學(xué)階段成為孩子一生值得回味的美好人生經(jīng)歷而不斷思索、不斷努力！