充分利用生活情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

魏森++牛訓(xùn)霞

摘要：對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是最關(guān)鍵的任務(wù)，而數(shù)學(xué)又貫穿于每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，因此我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度，同時(shí)要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系起來，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。本文針對(duì)課堂上利用生活情境，在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.5

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的重要作用

（一）數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有著實(shí)際意義

數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，它不僅存在于我們的課堂，還遍布于我們生活的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)深深地影響著我們的日常生活。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意將理論知識(shí)和我們的生活實(shí)際相結(jié)合，不斷把身邊的數(shù)學(xué)案例引入到課堂里，這樣才能不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際相結(jié)合，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)際意義，還能夠幫助學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)自我解答日常中的數(shù)學(xué)問題，從而做到學(xué)以致用，既鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。只有把課堂上的理論知識(shí)和小學(xué)生的日常生活相結(jié)合，才能讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。因此，我們要充分發(fā)揮生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用，將貼近我們?nèi)粘Ｉ畹睦右M(jìn)到課堂，增加數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

盡管數(shù)學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中是一門必不可少的科目，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性和抽象性，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更不愿意思考數(shù)學(xué)問題。為了幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該通過各種途徑去調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，我們可以把情景教學(xué)引入到課堂中，通過情景教學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)會(huì)給學(xué)生提供更加豐富有趣的知識(shí)，因此可以幫助小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

二、利用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要方法

（一）選出符合教學(xué)主題的生活情境

由于數(shù)學(xué)自身的枯燥性和抽象性的不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠。同時(shí)，小學(xué)生的生理和心理都不夠成熟，因此不能理解復(fù)雜的、陌生的東西。我們?cè)谥v情景教學(xué)引入到課堂的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)題材的選擇，我們應(yīng)該選擇那些符合我們教學(xué)主題的、和學(xué)生身邊的日常生活相近的案例，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生已有的思維，才能加深學(xué)生對(duì)案例的了解。

比如，當(dāng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加減乘除法時(shí)，我們可以通過身邊的人或者動(dòng)植物來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，當(dāng)教師提出具體的問題時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，通過小組內(nèi)部的討論來得出相關(guān)結(jié)論，同時(shí)，我們可以進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣既可以加強(qiáng)小組內(nèi)部成員的合作，又能在整體上提高學(xué)生的參與度。在每個(gè)小組都展示了自己小組得到的結(jié)論之后，教師再在全班進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，選出最為最優(yōu)秀的一個(gè)小組進(jìn)行表彰，對(duì)表現(xiàn)較為落后的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能照顧到每一個(gè)學(xué)生。由此可見，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只局限于過去的教學(xué)模式，要根據(jù)時(shí)代的變化而對(duì)自身的教學(xué)方法作出改進(jìn)，通過情景教學(xué)的方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（二）選擇合適的教學(xué)語(yǔ)言

由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜難懂的特點(diǎn)，使得大部分學(xué)生不能集中精力聽講，錯(cuò)過老師講授的重點(diǎn)，拉低了學(xué)習(xí)效率。要想幫助學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，教師除了要對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新以外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要去選擇一種最為合適的教學(xué)語(yǔ)言，所謂最為合適的教學(xué)語(yǔ)言就是指通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，這些語(yǔ)言最好和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教師所講的知識(shí)。具體來說，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以把專業(yè)的學(xué)術(shù)語(yǔ)改成日?；恼Z(yǔ)言，比如：教師在給學(xué)生講授關(guān)于時(shí)間表的知識(shí)的時(shí)候，可以借助實(shí)際的鐘表來向?qū)W生形象地介紹鐘表的特點(diǎn)；同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生對(duì)自己日常的作息進(jìn)行具體的排表，通過鐘表來記錄學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)速度，這樣能最直觀地向?qū)W生展示鐘表的運(yùn)行規(guī)律，讓學(xué)生了解到鐘表和自己日常學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到鐘表的功能和意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）將理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合

我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要及注意把生活實(shí)際案例引入到課堂中，還應(yīng)該把學(xué)生的家庭作業(yè)和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到數(shù)學(xué)的存在，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，完成數(shù)學(xué)作業(yè)。同時(shí)，大量數(shù)據(jù)表明小學(xué)生十分熱衷于手工，因此我們可以將課后作業(yè)以手工的形式布置給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，在玩耍中學(xué)到知識(shí)，這樣既不會(huì)增加學(xué)生的心理壓力，又能保證學(xué)生完成作業(yè)的效率。而且，將情景教學(xué)和家庭作業(yè)結(jié)合可以使學(xué)生的思維得到拓展。比如教師如果要進(jìn)行立體幾何教學(xué)時(shí)，可以提前給學(xué)生布置通過手工制作完成相關(guān)模型的任務(wù)，這樣既可以讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生在自身的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種幾何體，這對(duì)下面的幾何教學(xué)有著非常大的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來講，如果能夠通過手工學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，那么將給小學(xué)生帶來極大的滿足感和成就感，從而保證學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥的情緒，這將十分有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。由此可見，我們將理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合是十分科學(xué)的，只有將二者結(jié)合，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：眾所周知，數(shù)學(xué)是教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)的一門科目，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的生活都有著十分關(guān)鍵的意義，數(shù)學(xué)既貫穿于教學(xué)中，又與我們的生活實(shí)際密切相關(guān)，因此我們要大對(duì)數(shù)學(xué)的重視。然而，由于數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就要求我們教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中不斷調(diào)整和改善自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，要把情景教學(xué)引入到課堂中去，加強(qiáng)理論知識(shí)和生活實(shí)際的相結(jié)合，通過講解學(xué)生日常生活中存在的數(shù)學(xué)問題來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要意義，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

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