淺談如何讓低年級(jí)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)

陶玉香

【摘要】：新課程的核心理念是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生形成愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力。課堂教學(xué)應(yīng)著眼于喚起學(xué)生的主體意識(shí)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，本文就如何激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)這一主題，從培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣、營(yíng)造環(huán)境、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、搭建展示的平臺(tái)、激發(fā)學(xué)生的信心等七個(gè)方面進(jìn)行理論闡述，同時(shí)提供了豐富的且在課堂教學(xué)中非常實(shí)用的操作方法。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)引導(dǎo) 主動(dòng)參與 課堂活動(dòng) 教學(xué)效率

· 【中圖分類號(hào)】G632.4

課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠有效參與是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師的教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，正如有的教師所說(shuō)，“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短。對(duì)于上課完全沒(méi)有概念，根本不知道上課該做哪些事情，不該做哪些事情。怎樣才能讓這些天真可愛(ài)的小朋友能乖乖的聽(tīng)課，能按照老師的意思去完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

首先，要培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，課堂該做什么事情必須讓小朋友清楚。教師要把課堂要求明確提出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生去遵守它。如：聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲，馬上回教室，坐端正，安靜地等著老師來(lái)上課。要有好坐相，上身正，腿并攏，腳放平。課堂上不能大呼小叫，有事情，先舉手，經(jīng)老師的允許后才能發(fā)言。聽(tīng)課要眼到，耳到，手到，心到。為了維持課堂秩序，在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的孩子，使其他孩子受到感染，向他學(xué)習(xí)，從而把課堂教學(xué)組織好。當(dāng)小朋友們注意力不夠集中的時(shí)候，可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)，讓小朋友明白該怎么做。比如老師想要小朋友們做端正，就可以說(shuō)：“1、2、3。”小朋友們馬上做出回答：“請(qǐng)坐端。”小朋友們就坐得端端正正。老師想讓小朋友們看黑板，就可以說(shuō)：“小眼睛?！毙∨笥褌兙蜁?huì)說(shuō)：“看黑板。”小朋友們的眼睛馬上就看到黑板上了。

其次，，要懂得如何根據(jù)兒童的特點(diǎn)營(yíng)造環(huán)境，通過(guò)感官刺激、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)的課文都圖文并茂，可以根據(jù)圖片上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)。在《小熊住山洞》一課的教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把孩子們帶入美麗的大森林，使孩子置身于形象可感的童話情境中，孩子們很感興趣。借助圖畫也可以幫助學(xué)生輕松有趣的掌握生字。如教學(xué)生字“采”，通過(guò)演示課件（一棵大樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的果子，一只手在樹(shù)上），避免了單調(diào)的認(rèn)讀所帶來(lái)的疲倦感。還可以創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特性的教學(xué)情境，如課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我們可以給他們講一些故事，唱一首兒歌等。我教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這一課，課前問(wèn)孩子們喜歡什么小動(dòng)物，然后把那種小動(dòng)物的卡片掛在胸前，成為這種小動(dòng)物，進(jìn)入情境，用動(dòng)作或聲音把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，以小動(dòng)物的身份去學(xué)習(xí)，孩子們興趣高漲。順應(yīng)孩子喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，可以借助道具吸引注意力。如《窗前的氣球》導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用氣球的形狀和顏色讓學(xué)生的注意力一下子集中到老師手中。。

第三，要讓孩子在玩耍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生的注意力只能集中在10----20分鐘，要讓學(xué)生一節(jié)課40分鐘都能有效地參與到教學(xué)中來(lái)，我們就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，適時(shí)地予以引導(dǎo)。教學(xué)生字時(shí)如果經(jīng)常開(kāi)展一些游戲，學(xué)生識(shí)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃。用猜謎語(yǔ)的方法，效果就很好。學(xué)生識(shí)字快，且記得牢。如一堆毛，兩把火，睡在上面很舒（毯）；一口咬掉牛尾巴（告）；一只羊長(zhǎng)得丑（羞）。在識(shí)字教學(xué)中，還可以有意識(shí)地引進(jìn)多種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，增添學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。如做一個(gè)“搶生字卡片”的游戲。當(dāng)老師舉出一張生字卡片時(shí)，誰(shuí)最先大聲、正確地把它讀出來(lái)，這張卡片就是他的了，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有開(kāi)火車讀字卡、奪小紅旗、勇闖識(shí)字關(guān)、評(píng)選識(shí)字小能手、打電話等。

第四，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。老師要擅于引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要關(guān)注所有學(xué)生，要充分地給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的、體驗(yàn)的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于好學(xué)生，可以讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。對(duì)于一些后進(jìn)生，可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”，先提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，增強(qiáng)他們的自信心，從而使孩子樂(lè)于無(wú)休止地積極奮發(fā)向上。如教學(xué)《丑小鴨》這一課，我設(shè)計(jì)了同桌抽讀生字卡，給動(dòng)漫圖畫配解說(shuō)詞，分角色朗讀表演，對(duì)丑小鴨離家出走這個(gè)做法展開(kāi)討論，仿寫一種動(dòng)物的樣子等環(huán)節(jié)，有難有易，能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。

第五，老師要運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的信心、點(diǎn)燃學(xué)生的激情。老師必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇等語(yǔ)言，對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽，多給予積極肯定。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，常用 “你真棒”、“看誰(shuí)做得又快又好”、“比比誰(shuí)的小耳朵最機(jī)靈”等一些號(hào)召性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生暫時(shí)性的行為產(chǎn)生莫大的影響，學(xué)生會(huì)立即調(diào)整自己當(dāng)時(shí)不令教師滿意的學(xué)習(xí)行為，努力做出能吸引教師注意，獲取教師表?yè)P(yáng)的學(xué)習(xí)行為，追求被權(quán)威肯定以及被同伴羨慕后的愉悅。老師還可用微笑、贊揚(yáng)、擁抱等多種形式，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。另外，采用一些物質(zhì)性表?yè)P(yáng)，如獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆、橡皮、音樂(lè)、圖片、畫冊(cè)、貼畫等，也是特別有效的。這些辦法讓學(xué)習(xí)能帶給孩子價(jià)值感、成就感，使學(xué)習(xí)成為一件很快樂(lè)的事情。

總之，教師自身要具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，能準(zhǔn)確地理解、把握教材，深入地了解學(xué)生，課堂上具有高超的教學(xué)機(jī)智，有靈活駕馭教材、駕馭課堂的能力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能確保教學(xué)質(zhì)量。endprint