新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性分析

李文麗

摘要：隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了更高的要求。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的去激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，有效的開展計(jì)算訓(xùn)練，全方位的去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高教學(xué)效率。本人筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)談?wù)勔恍┱J(rèn)識(shí)和做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：計(jì)算能力：培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5

引言

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力。計(jì)算有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心，嚴(yán)格細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，計(jì)算仔細(xì)，書寫工整和自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察，記憶，注意，思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感，意志等非智力因素的培養(yǎng)。那么，作為一線教師應(yīng)該如何實(shí)施計(jì)算教學(xué)，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性呢？

一、創(chuàng)設(shè)好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)往往會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是很有必要的。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”例3時(shí)，可利用教材中創(chuàng)設(shè)的養(yǎng)雞主題圖，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境，找出數(shù)學(xué)素材（有41個(gè)雞籠，每個(gè)籠里有85只雞）后，直接列出算式85×41解決一共有多少只雞這個(gè)問題。教師著重組織學(xué)生探討計(jì)算方法，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織多樣化計(jì)算訓(xùn)練，激發(fā)計(jì)算興趣

計(jì)算教學(xué)的過程與演練過程都相對(duì)枯燥，特別是對(duì)小學(xué)生而言，他們通常覺得計(jì)算很乏味，不如其他生動(dòng)的知識(shí)那么新奇、有趣。計(jì)算帶有一定的抽象性，小學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力是有限的。因此，需要開展多樣化的計(jì)算訓(xùn)練。例如采用游戲、競(jìng)賽等方式，一方面可以讓學(xué)生積極參與，另一方面可以將抽象化的計(jì)算變得更加具體和形象。采用卡片進(jìn)行分組的限時(shí)計(jì)算開展計(jì)算競(jìng)賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技能力，同時(shí)在小組間的共同協(xié)作模式，也能夠使學(xué)生間進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣的修正。聽算、口算等多種形式的訓(xùn)練，可以綜合提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

三、在錯(cuò)誤中提升

心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，犯錯(cuò)是在所難免的，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，但要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯(cuò)。計(jì)算中，學(xué)生的錯(cuò)誤總是層出不窮。尤其是一些極小的錯(cuò)誤，經(jīng)常出現(xiàn)，卻不易發(fā)覺。我們老師不能忽視這些小錯(cuò)誤，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的關(guān)鍵之處。因此，批到錯(cuò)題時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“檢查一下，你這題哪里錯(cuò)了？”可是，經(jīng)常有學(xué)生愣在那里。這是因?yàn)樗麄儧]有掌握檢驗(yàn)方法。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，我們更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)：當(dāng)進(jìn)行計(jì)算檢驗(yàn)時(shí)，首先看題目有沒有抄錯(cuò)，然后看有沒有簡(jiǎn)算，最后看計(jì)算對(duì)不對(duì)。同時(shí)我還要求學(xué)生將自己的錯(cuò)題記錄下來，再出類似的三道題目進(jìn)行練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到加強(qiáng)。

四、理解算理和算法優(yōu)化至關(guān)重要

在計(jì)算過程中，理解筭理是計(jì)算的前提，而算法優(yōu)化則是計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因常常是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在計(jì)算教學(xué)中根據(jù)知識(shí)體系之間的聯(lián)系可以在遷移中幫助學(xué)生理解算理。

學(xué)生在兩組題目的練習(xí)比較中發(fā)現(xiàn)：先運(yùn)用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，再按除數(shù)是整數(shù)的除法的方法來計(jì)算。如果教師直接通過例題的教學(xué)就讓學(xué)生嘗試計(jì)算，學(xué)生將缺少再次理解算理的機(jī)會(huì)。所以“試一試”的教學(xué)為學(xué)生提供了自主遷移的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生更深刻地理解算理是十分必要的；加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練；傳統(tǒng)的計(jì)算著眼于算法的單一化和最優(yōu)化，學(xué)生是在教師亦步亦趨牽引狀態(tài)下無(wú)條件地吸收教師講授的知識(shí)。而新課程倡導(dǎo)算法多樣化，所以在現(xiàn)今的課堂中每當(dāng)探索計(jì)算方法時(shí)，教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。但往往一節(jié)課下來，方法是“多樣化”了，但學(xué)困生連基本的方法都沒掌握好。所以應(yīng)該將學(xué)生自主探索多樣化與教師引領(lǐng)算法優(yōu)化巧妙結(jié)合起來，在諸多算法的基礎(chǔ)上突出最優(yōu)的算法，在學(xué)生理解這種算法的算理基礎(chǔ)上，以這種算法為主進(jìn)行訓(xùn)練，從而來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

五、注意算法多樣化，優(yōu)化計(jì)算能力

在實(shí)際教學(xué)中，我們教師的確注意了算法的多樣化，但我認(rèn)為不能因?yàn)樗惴ǘ鄻踊桃庾非蟆岸鄻踊?，?yīng)該從“多樣化”和“優(yōu)化”兩個(gè)層面來理解。在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多樣化的過程中，要選擇適合自己的方法，優(yōu)化出最實(shí)用的算法，從而實(shí)現(xiàn)算法的最優(yōu)化和多樣化。

如簡(jiǎn)便算法的教學(xué)，簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其實(shí)簡(jiǎn)便計(jì)算就是將算法進(jìn)行最優(yōu)化的結(jié)果，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。如：計(jì)算教學(xué)中讓學(xué)生靈活運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等，可以使計(jì)算更為簡(jiǎn)便，計(jì)算正確率也會(huì)相應(yīng)提高。讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，相信學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，而數(shù)學(xué)計(jì)算又是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所要掌握的最基本技能。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中一定要不斷地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式方法上進(jìn)行不斷創(chuàng)新和總結(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)計(jì)算策略，并與實(shí)際生活相結(jié)合，充分挖掘小學(xué)生的計(jì)算潛能，從而幫助小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)。

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