高中地理教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力

麗榮

【摘要】新課改下，高中地理教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，更加充分的利用地圖，讓學(xué)生能夠看懂地圖，會(huì)畫圖，同時(shí)也要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松探索的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新觀點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，更好的學(xué)習(xí)地理。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)情趣 ； 探索式學(xué)習(xí) ； 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0197-01

（一）引導(dǎo)學(xué)生明白地理重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為什么要學(xué)習(xí)地理，學(xué)生并不是全都清楚。為了使學(xué)生能把盲目被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，我們必須把地理的重要性盡量向?qū)W生談清楚。為此來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，才能共同完成教育教學(xué)任務(wù)。首先，我們必須把人地關(guān)系方面的問題加以論述。向?qū)W生敘述清楚了，這可來引導(dǎo)學(xué)生的求知的欲望，使學(xué)生切身感受到地理環(huán)境是人類賴以生存的唯一的自然空間；是人類之家。再說，只有學(xué)好地理，我們才能很好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)祖國(guó)和認(rèn)識(shí)世界；才能促使人們達(dá)到利用自然和改造自然的目的。如：在教授三年制初中《地理》第一冊(cè)第一課“學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識(shí)人類之家”時(shí)，首先給學(xué)生講個(gè)“草船借箭”的故事。說明孔明有豐富的地理知識(shí)，并且對(duì)當(dāng)?shù)氐臍庀髿夂虻淖兓巳缰刚?。這是“草船借箭”取得成功的決定性因素。這個(gè)故事生動(dòng)，能輕松引入新課；也說明地理知識(shí)的重要性。其次是從日常生活中找答案，問問學(xué)生。如：為什么一年中有時(shí)候會(huì)冷有時(shí)候會(huì)熱（有明顯的四季變化）？為什么井水冬天總是溫暖的；而夏天卻是涼爽的？……。等學(xué)生充分考慮后清楚的告訴學(xué)生：這些都是地理現(xiàn)象。我們?nèi)粘Ｉ钍请x不開地理知識(shí)的，都在不自覺的接觸地理知識(shí)。為此，如果想要提高生活環(huán)境的品質(zhì)，我們一定要學(xué)好地理。第三，可以有意識(shí)地、潛移默化地向?qū)W生介紹一些歷史名人來突出地理知識(shí)的重要性。

其實(shí)，我國(guó)歷史上有許許多多的典型人物都是很好的例子，他們無不通曉地理。遠(yuǎn)如三國(guó)時(shí)期號(hào)稱“天下第一軍師”的孔明，現(xiàn)代涌現(xiàn)出來的地質(zhì)學(xué)家李四光，大將軍粟裕等等都是“上知天文、下曉地理”的典型人物。他們能“呼風(fēng)喚雨、探天測(cè)地”，他們能充分利用“天時(shí)地利”運(yùn)籌帷幄、決勝千里，為人民服務(wù)、為人民謀幸福，無不仗其淵博的地理知識(shí)的結(jié)果。俗話說得好：名人是很好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。

（二）把握地理學(xué)科特點(diǎn)，用地圖教學(xué)生學(xué)地理

地圖作為地理學(xué)科的重要“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。因此，在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖的習(xí)慣。這樣，不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于提高學(xué)生的讀圖和填圖能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、高效、有意識(shí)地學(xué)習(xí)。地理教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)目的，憑自己的熟練技巧，用簡(jiǎn)易的筆法，把復(fù)雜的地理事物迅速地繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖，旨在抓住基本特征，突出重點(diǎn)，有的放矢，起到精講多練，發(fā)展學(xué)生智力的作用。教師要講課不離圖，作業(yè)布置圖，測(cè)驗(yàn)多用圖，還要常在黑板上畫草圖，也要求學(xué)生筆記上要有圖，凡是每接受一個(gè)新地名都要在地圖上找出它的位置。近幾年高考文科綜合試題中的畫圖，添圖，分析圖的比例增加了，地理課堂應(yīng)重視對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，所以在向?qū)W生進(jìn)行地圖教學(xué)過程時(shí)，更要細(xì)微、深入，思路明確。

（三）營(yíng)造輕松課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索

在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭(zhēng)論；課堂提問時(shí)經(jīng)常問“你說呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以“很好！”“很有新意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語(yǔ)言贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。

（四）地理教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就是教會(huì)學(xué)生觸類旁通，形成有創(chuàng)見的思維和創(chuàng)造個(gè)性（包括獨(dú)立性、自信心、好奇心等），落實(shí)到地理教學(xué)中，則是讓學(xué)生懂得人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。并通過提高課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去充分的思維，把學(xué)生的視野延展到課本之外，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、了解自然與社會(huì)的過程中形成創(chuàng)新思維，在怎樣解決人口、糧食、資源和環(huán)境問題上能夠敢于開拓，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)。因此，我們必須“以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力”為重點(diǎn)，地理教師應(yīng)首先從思想觀念上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，把提高學(xué)生自學(xué)能力、掌握地理基本技能、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理解決問題的能力作為地理教學(xué)的根本任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，通過地理教育教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，符合國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展素質(zhì)性人才的標(biāo)準(zhǔn)。endprint