談開設(shè)高中地理社會(huì)實(shí)踐課的意義

張曉偉

【摘要】高中地理學(xué)科十分注重實(shí)踐性，然而由于多方面的因素，地理課程中并沒有充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，沒有增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性，在教學(xué)中一味地理論灌輸，與新課程改革所提倡的現(xiàn)代教學(xué)觀相違背，影響了地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文基于高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，對開設(shè)高中地理社會(huì)實(shí)踐課的意義進(jìn)行了闡述，希望可以幫助高中地理教師厘清這一意義，從而在地理教學(xué)中真正重視到實(shí)踐課的作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ； 社會(huì)實(shí)踐課 ； 意義

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0193-01

根據(jù)新課程改革的要求，高中地理新的課程模式應(yīng)該是將學(xué)科理論與實(shí)踐活動(dòng)一并納入課程體系中，不僅僅對學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的傳授，更要注重社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所用。這是社會(huì)發(fā)展和學(xué)科自身發(fā)展的重要途徑，是需要被我們切實(shí)落實(shí)的事情。那么高中地理學(xué)科有何特點(diǎn)，為什么要在高中地理教學(xué)中開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課呢？下面我們一一進(jìn)行分析。

一、高中地理學(xué)科特點(diǎn)

高中地理是一門系統(tǒng)介紹地理知識(shí)的學(xué)科，包括人文地理和自然地理，它不僅是對地形地貌知識(shí)的介紹，還有各種地理環(huán)境、地理現(xiàn)象的解釋，是對人類與地理環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)介紹。高中地理與生活的關(guān)系比較密切，它的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以僅僅靠課堂理論知識(shí)的傳授是不夠的，還需要注重實(shí)踐，適當(dāng)開設(shè)一些社會(huì)實(shí)踐課，從而使高中地理更加立體，使高中地理教學(xué)更加高效。

二、高中地理教學(xué)中開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課的意義

迫于應(yīng)試教育的壓力，目前的地理教學(xué)更為注重課本知識(shí)，偏離了生活實(shí)踐。因?yàn)榕c生活實(shí)踐沒有建立聯(lián)系，加之地理知識(shí)的瑣碎與理性，很多學(xué)生對地理課缺乏學(xué)習(xí)興趣，地理知識(shí)學(xué)過就忘，印象不深刻。而如果開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課，就會(huì)對以上現(xiàn)象有所改善。

1.有利于激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們做一件事最佳的驅(qū)動(dòng)力，對地理學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)自主地去探究、學(xué)習(xí)地理知識(shí)，研究地理現(xiàn)象，在這種主動(dòng)精神的導(dǎo)引下，自然能夠?qū)W好地理。而開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課則可以大大激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生處于青春期，不喜歡沉悶、死板的地理知識(shí)點(diǎn)，更喜歡去參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)上認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)踐中鞏固學(xué)到的知識(shí)。比如，在《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》的教學(xué)中，我要求學(xué)生在本市市中心、郊區(qū)、住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)分別進(jìn)行觀察，大致了解本市的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。這次社會(huì)實(shí)踐課大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛提出了本市一些空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也加強(qiáng)了對自己所在城市的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.有利于打破地理教育與生活的隔閡

如果教育僅僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)條條框框，不與生活相關(guān)，那么教育就是無效的。尤其是地理教學(xué)，更是應(yīng)該與生活息息相關(guān)。然而當(dāng)前我們的地理教育與學(xué)生的生活是有隔閡的，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理之后，依然無法與生活聯(lián)系起來，很好地運(yùn)用于生活中。因此，我們應(yīng)該利用社會(huì)實(shí)踐課去溝通教育與生活，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，切實(shí)去解決生活中的問題，從而使教育服務(wù)于生活。例如，學(xué)生對社區(qū)環(huán)境調(diào)查時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)社區(qū)建設(shè)如社區(qū)綠化建設(shè)方案等都與地理知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生對城市環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠結(jié)合課本知識(shí)提出有益的改進(jìn)方案。

3.有利于地理知識(shí)的遷移與發(fā)展

知識(shí)只有不斷遷移、發(fā)展，才是活的知識(shí)，才是有用的知識(shí)。只通過理論課課堂傳授，學(xué)生無法很好地完成知識(shí)的遷移與發(fā)展，而如果利用社會(huì)實(shí)踐課，則可以達(dá)成這一目的。例如：學(xué)生對定向越野的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的等高線知識(shí)、地圖上的方向、比例尺知識(shí)等都有了遷移和發(fā)展。再如：學(xué)生根據(jù)對學(xué)校的測量，繪制學(xué)校的平面圖，學(xué)生對陸地與湖面氣溫的觀測與計(jì)算、對學(xué)校綠地與裸地的對比觀測、對學(xué)校教室外有無爬墻虎室內(nèi)的溫度的觀測等，都是對地理知識(shí)和技能的遷移。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生逐漸把課堂上學(xué)到的死的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞杏玫摹⒒畹闹R(shí)，不僅鞏固了知識(shí)，更拓展了視野。

4.有利于提高學(xué)生綜合能力

在地理社會(huì)實(shí)踐課上，學(xué)生需要?jiǎng)友塾^察，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，不斷去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，所以可以不斷提高綜合能力。具體包括以下幾個(gè)方面的能力。首先，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐課上，學(xué)生要使用各種工具去測量、計(jì)算、畫圖、觀察；其次，提高學(xué)生信息、資料的搜集與處理的能力。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要自己查閱資料，選擇主題，調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)，所以潛移默化地就會(huì)提高這方面的能力。第三，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，如果不動(dòng)腦思考，就無法解決，況且實(shí)踐小組中都有明確的分工，每個(gè)人都要承擔(dān)一定的任務(wù)，遇到問題學(xué)生需要獨(dú)立思考，以求解決方案。第四，提高學(xué)生的合作能力，因?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通常要以小組的形式來進(jìn)行，每個(gè)小組有若干個(gè)人，每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，但又有交叉之處，所以學(xué)生在完成自己的任務(wù)時(shí)還要與同組同學(xué)交流，共同完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣就會(huì)在交流與合作中提高學(xué)生的合作能力。

5.有利于使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

此外，社會(huì)實(shí)踐課還有較強(qiáng)的環(huán)保意義。比如，通過社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生研究空氣污染指數(shù)與尾氣排放量的關(guān)系，可以使學(xué)生切身感受到尾氣排放的危害，感受到大氣污染的危害，從而樹立環(huán)保意識(shí)。由此可見，社會(huì)實(shí)踐課不僅對于高中地理教學(xué)有重要的意義，還對學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步具有不可或缺的作用。

三、結(jié)語

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅速，在此背景下的教育改革也是如火如荼，無論是課程體系、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，還是課程類型、課程設(shè)計(jì)、課程評價(jià)的研究與開發(fā)都必將在更科學(xué)、合理、有序、規(guī)范、更有地方特色的軌道上運(yùn)行，給地理教育帶來勃勃生機(jī)與活力。因此，在高中地理新課程改革的過程中，我們要抓好機(jī)遇，不斷更新自己的觀念，順應(yīng)新課程改革的潮流，突顯學(xué)生的主體性，突出課程的實(shí)踐性，用社會(huì)實(shí)踐課去激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，完成地理知識(shí)的遷移，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁昌國.新課改下的高中地理實(shí)踐教學(xué)水平影響因素分析[J].考試周刊.2010（29）

[2]陳泳華.加強(qiáng)課堂實(shí)踐行動(dòng)促進(jìn)高中地理教學(xué)行為的變革與創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009年21期

[3]周巧仙.高中地理新教材中開展活動(dòng)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].中學(xué)地理教學(xué)參考2003年Z1期endprint