班級(jí)建設(shè)的探索

李洋

【摘要】打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，是一個(gè)班主任老師努力的目標(biāo)。如何才能構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿自信、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的優(yōu)秀班集體，要求我們在實(shí)踐中去努力探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷前行。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)建設(shè)；方法；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G635.1

我從2001年本科畢業(yè)后進(jìn)入普通高中任教，至今擔(dān)任班主任工作已有十余年。通過這些年與學(xué)生的“親密”接觸，不僅鍛煉了我處理學(xué)生問題的能力，也增長了我與人溝通，為人處世的技巧與方法。仔細(xì)回憶自己作為班主任所經(jīng)歷的一件件事情，發(fā)現(xiàn)有些常見的問題都是有規(guī)律的，處理的方法也可以憑借經(jīng)驗(yàn)輕松應(yīng)對(duì)。在這里，把我班級(jí)建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)，拿出來與大家做一個(gè)交流。

一、樹立信心，克服自卑

這是班級(jí)建設(shè)的第一步。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)自己沒有信心，對(duì)所在的班級(jí)沒有信心，對(duì)我這個(gè)班主任沒有信心。那我所說的一切，在學(xué)生那里具體落實(shí)的時(shí)候就會(huì)打折扣。所以，在我與學(xué)生第一次見面的時(shí)候，我就把所帶過的優(yōu)秀學(xué)生案例擺一些出來，讓他們首先知道，我是一個(gè)合格且優(yōu)秀的班主任。相信只要大家團(tuán)結(jié)在我的周圍，我們班也一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。我工作的學(xué)校，是自治區(qū)創(chuàng)辦的一所扶貧學(xué)校。所招的學(xué)生都是來自寧夏南部山區(qū)，孩子長期生活的環(huán)境相對(duì)落后，家庭生活條件較差。從偏僻的山區(qū)進(jìn)入首府的一所現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)教育資源集中的示范性高中，有時(shí)會(huì)覺得自己不盡如人意，產(chǎn)生自卑心理。我的做法是對(duì)所有的學(xué)生統(tǒng)一要求，在校期間嚴(yán)格要求必須統(tǒng)一穿著校服。告訴大家，我會(huì)一視同仁。不論來自哪里，只要進(jìn)了我們這個(gè)班，我們不問出處，只看以后在班里的取得的成績，取得的進(jìn)步。讓學(xué)生把一切心思都集中到學(xué)習(xí)上來，在學(xué)習(xí)生活的過程中，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就會(huì)大加贊揚(yáng)。使每一個(gè)學(xué)生在我的鼓勵(lì)贊揚(yáng)聲中建立自信，相信只要自己努力，就可以創(chuàng)造光明的前程。

二、多開展集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

就像歌里唱得一樣，“一支竹篙吔，難度汪洋海。眾人劃槳呦，開動(dòng)大帆船，一根筷子吔，輕輕被折斷，十雙筷子呦，牢牢抱成團(tuán)”。一個(gè)班級(jí)，大家團(tuán)結(jié)在一起，心往一塊想，勁往一塊使，我們這艘大船才能保持航向，高速駛向勝利的彼岸。如何使一個(gè)班級(jí)凝聚在一起，團(tuán)結(jié)一心呢？我的做法是在班級(jí)內(nèi)部，經(jīng)常以宿舍，小組為單位開展一些班級(jí)活動(dòng)，比如智力競賽，知識(shí)問答，跳繩接力等。給學(xué)生創(chuàng)造與大家交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中明白一個(gè)道理，我們每一個(gè)人的力量是有限的，單靠個(gè)人的努力是不夠的，只有大家共同協(xié)作，才有可能取得最終的勝利。我會(huì)鼓勵(lì)并帶領(lǐng)大家積極參與年級(jí)、學(xué)校組織的集體活動(dòng)，爭取最好成績。使學(xué)生相信，只要我們大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，就會(huì)有收獲。培養(yǎng)大家的集體意識(shí)，使大家信任集體，依賴集體。

三、多與學(xué)生交流，加強(qiáng)常規(guī)管理

作為一個(gè)班的班主任，只有走近學(xué)生，才能準(zhǔn)確及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生之間將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的異常情況，從而快速有效的解決矛盾，維持正常的教學(xué)秩序。那么，如何走近學(xué)生呢？可以在課間主動(dòng)問問學(xué)生最近的學(xué)習(xí)生活情況，拉拉家常。也可以在學(xué)生互相聊天的時(shí)候，班主任主動(dòng)插入學(xué)生的話題，發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)和看法。甚至有時(shí)可以適時(shí)的和學(xué)生開個(gè)玩笑。讓學(xué)生覺得老師也是一個(gè)普通人，覺得老師和藹可親，拉近距離。這樣，學(xué)生才能把他們的心里話、班級(jí)同學(xué)之間發(fā)生的事情講給老師聽，班主任才能獲得第一手的信息。為班級(jí)管理爭取最有利的時(shí)機(jī)。當(dāng)然，也有的老師會(huì)擔(dān)心，與學(xué)生走得近了，老師說的話學(xué)生還聽嗎？我也有過類似的擔(dān)心?？墒窃陂L期的教育教學(xué)過程中，我得出了這樣一個(gè)結(jié)論：在處理學(xué)生的問題上，只要你獎(jiǎng)罰分明，有理有據(jù)。只要你的出發(fā)點(diǎn)是源于對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生都能理解并接受。所以，我會(huì)一直加強(qiáng)班級(jí)的常規(guī)管理，紀(jì)律嚴(yán)明。不管什么人，只要違反了學(xué)校，班級(jí)的紀(jì)律，一律按照我們的規(guī)定處理，絕不妥協(xié)。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握合適的學(xué)習(xí)方法

到了高中，每個(gè)人都已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間一樣，但成績已經(jīng)有了高低之分。這就說明每個(gè)人的學(xué)習(xí)效率是不一樣的。其中原因除了一部分的個(gè)體差異外，還取決于每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)方法。怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)效率最大化呢？首先，要求學(xué)生按照常規(guī)的學(xué)習(xí)方法去做，課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后鞏固完成作業(yè)、定期小結(jié)。在這些環(huán)節(jié)都認(rèn)真做到后，每個(gè)人在每個(gè)環(huán)節(jié)可以有自己的特色。比如在課前的預(yù)習(xí)時(shí)，可以通讀一遍內(nèi)容，把不懂的問題摘錄出來，上課認(rèn)真聽老師的講解；也可以在預(yù)習(xí)時(shí)就查閱資料，幫助自己掌握內(nèi)容，上課時(shí)可以與老師共同講解，看自己掌握的知識(shí)點(diǎn)是否正確。在課堂聽課時(shí)，如果記憶好理解快的同學(xué)，可以一直跟著老師的思路注意聽，老師的問題大聲的喊出來，這樣一遍下來就基本掌握了。但記憶差理解慢的同學(xué)，可以在聽課的同時(shí)記好筆記，利用下課時(shí)間再次鞏固。在做階段總結(jié)時(shí)，可以根據(jù)自己知識(shí)點(diǎn)掌握的情況不同，有選擇的把認(rèn)為難懂、重點(diǎn)的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，還可以加上認(rèn)為合適的例題，幫助理解。在這當(dāng)中課堂聽講和課后作業(yè)是必須強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)重點(diǎn)，必須保質(zhì)保量。在每次月考、期中期末考試后，讓本次各個(gè)學(xué)科成績突出的同學(xué)給大家做學(xué)習(xí)方法的交流，在不斷地總結(jié)交流中提高自己。

五、培養(yǎng)敢做敢當(dāng)，為大家著想的班干部

班干部是班主任、各個(gè)代課老師的幫手。是一個(gè)班的帶頭羊，班干部的好壞很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的管理優(yōu)劣，決定了一個(gè)班級(jí)是否有足夠的凝聚力，決定了一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績的高低。所以，在班級(jí)組建之時(shí)，我就會(huì)細(xì)心觀察、了解每一個(gè)學(xué)生。在一定時(shí)間后采取推薦、自薦加選舉的形式，任命學(xué)生擔(dān)任不同的班干部。這樣選拔出來的班干部責(zé)任心強(qiáng)、深得老師同學(xué)們的信任，擔(dān)負(fù)著大家的希望，都會(huì)很主動(dòng)地去配合老師，認(rèn)真做好自己的本職工作。當(dāng)然，班干部絕不是特權(quán)學(xué)生，班主任要以更高的要求對(duì)待班干部，讓他們做好一個(gè)班級(jí)的帶頭作用。同時(shí)也要給班干部經(jīng)常給予鼓勵(lì)，給予工作上的支持，讓他們的工作更有信心，更有動(dòng)力。

上面這些帶班的經(jīng)驗(yàn)都是我作為一個(gè)十年的班主任的一些見解，只要能認(rèn)真的落實(shí)，在教育教學(xué)中還是很有效的。當(dāng)然，在實(shí)際的操作中，可以根據(jù)不同的班級(jí)，不同的學(xué)生采取不同的方法。最終把我們的班級(jí)打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿自信、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的優(yōu)秀集體。

參考文獻(xiàn)

[1]《班級(jí)管理》郭毅 人民教育出版社

[2]《班主任工作》魏書生 沈陽出版社

[3]《初中班級(jí)管理工作思路探討》崔江南 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊endprint