幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺談

閆彩萍

摘要：閱讀是一個人必須具備的一種能力，對一個人將來的發(fā)展勢必產(chǎn)生極大的影響。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒3～6歲期間，是其閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)其閱讀興趣及習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，在這一時期，要重視對幼兒的閱讀教學(xué)。本文聯(lián)系閱讀對幼兒在語言發(fā)展中的作用，分析了對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.2

早期閱讀是指針對正在掌握語言能力的幼兒進(jìn)行閱讀培養(yǎng)，通過早期閱讀能力的培養(yǎng)，使幼兒了解圖書及文字的重要性，能夠具備閱讀圖書的能力，能夠掌握最基本的閱讀及寫作技能，這對幼兒以后的發(fā)展是極為有利的[1]。

一、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的作用

1.進(jìn)一步發(fā)展幼兒語言

幼兒語言既包括口頭語言，也包括書面語言。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，對其發(fā)展階段中的傾聽、表達(dá)及對文學(xué)的感悟有極大的促進(jìn)作用，很大程度上促進(jìn)了幼兒自身語言系統(tǒng)的全面發(fā)展。對今后的文學(xué)鑒賞、文字理解、習(xí)作都有很大的幫助。

2.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

幼兒時期，是一個人智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在幼兒時期強(qiáng)化訓(xùn)練，對今后智力的提升很有幫助。而在幼兒的智力中，包含了想象力、理解力及概括力，其中，概括力在智力的發(fā)展中占據(jù)著很大的分量。通過引領(lǐng)幼兒閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力，就能使其概括力迅速提升。

幼兒思維中的核心部分就是概括力，因幼兒的眾多讀物中，大都是具備概括力的總結(jié)性語言，再加上配圖，幼兒看過后一目了然，就會對其產(chǎn)生深刻的印象，這就對幼兒產(chǎn)生了潛移默化的影響。除此之外，通過閱讀此類書籍、讀物等，幼兒的認(rèn)知思維也會產(chǎn)生其獨有的特點。

幼兒讀物中，多是故事情節(jié)生動的寓言、童話故事，這類作品可以激起幼兒的閱讀興趣，亦能對幼兒起到啟蒙教育的作用，同時能提高幼兒的情商，對幼兒來說是百利而無一害的。

3.有助于幼兒理解社會交往關(guān)系

幼兒讀物就是一張偌大的社會關(guān)系網(wǎng)。在幼兒讀物里，例如兒歌、寓言、童話中，都是介紹人們、小動物們?nèi)绾蜗嗷椭⑾嗷リP(guān)愛的，這無疑會對幼兒的認(rèn)知交往產(chǎn)生影響，為幼兒通向這個社會的大門提供了第一把鑰匙。幼兒的早期閱讀，會用一種無聲的力量影響著孩子的發(fā)展、認(rèn)知，通過介紹世界上形形色色的人物，以最生動的方式，將這個社會微縮到幼兒的內(nèi)心里。

4.有助于幼兒心理健康發(fā)展

幼兒時期，幼兒的心理健康教育十分重要，這是幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，對其心理健康的教育是十分重要的。因幼兒主要是形象思維，因此，簡短的文字配上生動的插圖最能調(diào)動幼兒的閱讀興趣。幼兒在閱讀感興趣的文字時，將會沉浸其中，隨書中的人物、情節(jié)、自己的想象力而自由馳騁。而這正是幼兒心理健康教育所亟需的，是對幼兒進(jìn)行心理健康教育的一種特殊的方法。

二、幼兒閱讀能力的培養(yǎng)方法

1.良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的前提

幼兒園及家長應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造出適宜的閱讀環(huán)境，良好的閱讀環(huán)境才能保證幼兒的閱讀質(zhì)量。這種環(huán)境主要包括：

1.1 幼兒閱讀區(qū)

幼兒園班級活動區(qū)應(yīng)設(shè)置閱讀區(qū)，供幼兒閱讀其喜愛的讀物。閱讀區(qū)需要光線明亮、周遭環(huán)境安靜、最主要的要投放大量的適宜幼兒閱讀的圖書，以及選擇顏色亮麗的配圖書籍，培養(yǎng)幼兒從小愛閱讀的好習(xí)慣。

1.2 多媒體設(shè)備

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)步入幼兒課堂。并且多媒體憑借其諸多優(yōu)勢，獲得了教師及學(xué)生們的青睞。且很大程度上滿足了幼兒對未知世界的好奇感，吸引了幼兒的眼球，讓課堂變得更加豐富、有趣。把圖書通過多媒體展示，讓孩子們更直觀、形象、聲情并茂的得到理解，甚至更喜歡閱讀。

2.培養(yǎng)閱讀興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。這句話是有其道理的。相當(dāng)長的時間內(nèi)，我們經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣時，要做到創(chuàng)造性，才能調(diào)動其閱讀興趣?？稍诔块g活動中開展“我愛閱讀”等活動，鼓勵幼兒積極參加，既培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力，又培養(yǎng)了幼兒的膽量、獨立性及挑戰(zhàn)性[2]。除此之外，可讓幼兒排練童話劇，選定一篇故事，讓幼兒飾演其中的角色，既能幫助幼兒理解文章，又能培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，一舉兩得。

3.教師應(yīng)制定合理的教學(xué)計劃

早期閱讀因其對象是年齡尚小的兒童，因此，閱讀文章應(yīng)具有針對性、科學(xué)性及合理性。在教學(xué)時，教師應(yīng)充分考慮幼兒的文字基礎(chǔ)，選取較為簡單的配圖文字，方便幼兒理解。幼兒閱讀教育課堂上，教師的教學(xué)還應(yīng)符合幼兒的教育要求，教師必須選取合適的教材及策略，這對閱讀教學(xué)的成功是必不可少的。

4.合理的教學(xué)方式

教師的教學(xué)會對幼兒產(chǎn)生極大的影響。教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上要積極鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)言，即使回答錯誤，也要表揚(yáng)其勇氣，給予幼兒充分的自信，幼兒園使用的教具也不應(yīng)該毫無新意，幼兒極具想象力，使用別樣的教具既能激發(fā)其創(chuàng)造力，又能吸引幼兒的注意力。逐漸采用以淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。

5.家長的貢獻(xiàn)必不可少

幼兒的能力培養(yǎng)不單單需要幼兒園及教師的努力，家長對幼兒的教育、能力培養(yǎng)方面也是需要有所作為的。家教在幼兒教育事業(yè)中占據(jù)著極為重要的一部分。因此，這就需要家長舍棄部分時間陪同幼兒一同閱讀，且共同分析讀后心得，這段閱讀期的陪伴不僅能促進(jìn)親子關(guān)系，而且起到的閱讀能力培養(yǎng)效果是絕佳的。

結(jié)束語

書籍是人類最大的財富，良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對幼兒的身心發(fā)展是極為必要的。早期閱讀有益于幼兒盡早得接觸社會，認(rèn)識這個世界；通過積極培養(yǎng)閱讀興趣，及教師與家長的積極配合，幼兒的早期閱讀能力培養(yǎng)勢必會產(chǎn)生驚人的效果；并在文學(xué)作品的閱讀熏陶下，樹立獨特的人格，培養(yǎng)幼兒正確的三觀，提升智力及情商的全面發(fā)展。

在進(jìn)行幼兒閱讀能力培養(yǎng)時，要注意培養(yǎng)方法，切忌采用陳舊的教育方式，因幼兒思維活躍，想象力豐富，因此教師也要針對幼兒的特點進(jìn)行有計劃、有策略的教育；而對幼兒的閱讀教育不僅是教師的工作，還需家長的努力，家長的資源是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的有力推手。只有教師與家長奮力合作，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，共同為了幼兒的閱讀能力的發(fā)展奮斗，為幼兒一生的寶貴財富而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]許林軍，戴玉云.早期閱讀中師幼互動關(guān)系建立的實踐研究[J].早期教育（教師版），2011（5）.

[2]張玉竹.淺談幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].語文學(xué)刊，2012（10）.endprint