小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新探討

粟曉川

摘要：在我國(guó)的新課程改革之后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作的要求更高了。作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的寫作水平具有十分重要的作用。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文的教學(xué)中，仍然存在多方面的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生的作文水平?jīng)]有得到顯著的提高，寫出來(lái)的作文又沒(méi)有創(chuàng)意。本文將從分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題入手，重點(diǎn)為小學(xué)作文的教學(xué)方法的創(chuàng)新提供幾點(diǎn)建議，以改善小學(xué)生的寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新探討

【中圖分類號(hào)】G623.2

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是其中一個(gè)十分重要的部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫作能力以及創(chuàng)新能力都具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該將作文的教學(xué)放在首要位置。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，作文的教學(xué)方法和手段存在著各種缺陷，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在培養(yǎng)人才的需要。而且在《新課標(biāo)》中已經(jīng)明確的對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)突出了要求，比如培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等。因此小學(xué)語(yǔ)文老師需要突破以往的教學(xué)方式，積極尋找高效的、能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)手段。

一、目前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）寫作缺乏真情實(shí)感

對(duì)于小學(xué)生而言，他們還處在成長(zhǎng)發(fā)育的階段，其心理、思想以及情感等方面還不成熟，因此在思維能力上與中學(xué)生相比還存在很大的差距。但是正是由于小學(xué)生的這一天真純潔的特點(diǎn)，才能夠?qū)懗鲋袑W(xué)生不能寫出的想象力豐富、情感真實(shí)的作文。要求小學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真實(shí)想法，已經(jīng)成為了一種明文規(guī)定被寫進(jìn)了新 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 中，但同時(shí)這也是當(dāng)前小學(xué)生的作文存在的問(wèn)題，我們將之概括為模式化，表達(dá)方式呈現(xiàn)出一種套路，偏向于文字的無(wú)意義堆砌，沒(méi)有表達(dá)著真實(shí)情感。

（二）作文過(guò)于模式化

寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還屬于剛接觸，因此在一開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，往往是先模仿，然后再慢慢地獨(dú)立寫作。在這一過(guò)渡的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，采取合理有效的辦法以幫助學(xué)生擺脫寫作模板，否則學(xué)生的寫作將會(huì)陷于模式化的困境之中。在網(wǎng)絡(luò)十分流行的當(dāng)下，學(xué)生能夠毫不費(fèi)力地就找到很多寫作模板，雖然在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫作素材以及豐富學(xué)生的詞匯等，但是長(zhǎng)期下去，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生抄襲的壞習(xí)慣，毫無(wú)創(chuàng)新可言，寫作便也失去了它的意義。

（三）作文不貼近生活

寫作的過(guò)程，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是對(duì)自身所積累的素材進(jìn)行重新組合以及加工，然后運(yùn)用自身的語(yǔ)言技巧將其整理成完整而又通順的句子的過(guò)程，而寫作的素材一般來(lái)源于實(shí)際生活。但是就目前小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生大部分的時(shí)間都用在教室中學(xué)習(xí)，也幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)走出教室去觀察生活，在這樣的情況下學(xué)生寫出來(lái)的作文要么就是借鑒的別人的經(jīng)歷，要么就是漫無(wú)目的，東拼西湊。小學(xué)生作為想象力豐富的群體，本來(lái)可以寫出與生活緊密聯(lián)系的作文，但是由于他們?nèi)狈?shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際生活脫節(jié)，這就導(dǎo)致了他們的作文平淡無(wú)奇，毫無(wú)特色。

（四）忽略了學(xué)生的主體地位

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都要將學(xué)生的主體性放在首要位置，在語(yǔ)文作文的教學(xué)中同樣也不例外。作文本身作為一種表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的思想和情感的載體，它是學(xué)生自我表現(xiàn)的方式。然而，在大部分的小學(xué)作文教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位，完全忽視了學(xué)生的主體需要，這是一種本末倒置的現(xiàn)象，最終將導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮，從而作文教學(xué)喪失了它真正的價(jià)值和意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）命題注重表現(xiàn)真實(shí)情感

融入生活，表現(xiàn)真實(shí)情感這是當(dāng)前新課標(biāo)改革后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求所在。學(xué)生不僅需要了解什么樣的作文才稱得上是優(yōu)秀，更要了解怎樣才能寫出優(yōu)秀的作文。對(duì)于小學(xué)生的寫作要求而言，教師最重要的就是要幫助學(xué)生寫出富含真實(shí)情感、與生活緊密貼切的作文，這也是從小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)的。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該特別注重作文的命題，要選擇能夠有利于學(xué)生將自己的真實(shí)生活的內(nèi)容以及情感寫進(jìn)去的主題。另外，教師還可以結(jié)合生活中的不同主題來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，比如可以圍繞感恩這個(gè)話題，在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生以體現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)來(lái)寫一篇作文，這樣學(xué)生的真實(shí)情感就可以很容易地表現(xiàn)出來(lái)了，而且每個(gè)人的經(jīng)歷不同，寫出來(lái)的作文就更加會(huì)有新意。

（二）自主選題，提倡新材料、新內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生在作文中的創(chuàng)新，教師可以不必太過(guò)于限制學(xué)生的作文題目，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自行進(jìn)行選題，這樣學(xué)生根據(jù)自己的感興趣的內(nèi)容進(jìn)行寫作，會(huì)更容易寫出有新意的作文。另外，如果由教師為學(xué)生提供題目，教師一定要注重材料及題目的新意，一些已經(jīng)被寫過(guò)很多次的題目就不要讓學(xué)生重復(fù)寫了，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的前提。

（三）提供給學(xué)生更多觀察生活的機(jī)會(huì)，積累更多的素材

小學(xué)生還處在寫作的初級(jí)階段，因而對(duì)其的寫作要求就只是讓學(xué)生善于聯(lián)系日常生活，引用實(shí)際例子，表達(dá)真實(shí)情感。而幫助學(xué)生經(jīng)常觀察生活，有利于豐富學(xué)生的寫作素材。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從生活中提煉出寫作的素材，從而用完整而具有邏輯性性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要教師要突破僅在教師教課的傳統(tǒng)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近大自然，讓學(xué)生在感受自然景觀的時(shí)候積累素材。

（四）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在寫作中的主動(dòng)性不高的根源在于學(xué)生興趣的缺乏。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采用有效的手段以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其中，充分利用起多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)作文教學(xué)不失為一種有效的手段。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿蜗缶唧w而生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，寫作思維能力就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這樣的情況下，學(xué)生的寫作內(nèi)容不僅豐富了，而且能夠?qū)懗龈痈挥行乱獾淖魑摹?/p>

結(jié)語(yǔ)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師就需要探索出各種有效的辦法幫助學(xué)生提高寫作水平。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新的探索是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程，需要每個(gè)語(yǔ)文教師不斷地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作情況去進(jìn)行研究。

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