淺談小學(xué)品社教學(xué)中的創(chuàng)新教育

金永貴

【摘要】為了適應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才的需求，如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)受到了教育部門與社會各界的普遍重視。因此，本文立足于學(xué)生的發(fā)展，對小學(xué)品德與社會教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，并提出了相關(guān)的建議與意見，希望能為廣大同仁提供一些借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 品德與社會 ； 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0169-01

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，在品德與社會課程教學(xué)中，教師往往側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行課本知識的強(qiáng)化和訓(xùn)練，容易出現(xiàn)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象，這樣下去，提高不了學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？桌戏蜃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”這科知識的學(xué)習(xí)需要記憶，但更重要的是理解和融會貫通。同時(shí)，要深入推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。作為一名教育丁作者，在教學(xué)實(shí)踐中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的，是當(dāng)務(wù)之急。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的角色互換

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地應(yīng)對課程改革與發(fā)展的要求。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在如何運(yùn)用教材，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師主要是以教材施教，沒有做到“以生為本、因材施教”，教師在教學(xué)過程中只是單純地對課本中的知識與內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)移與對接，而學(xué)生只能被動地接收，這樣就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師的教學(xué)方式和角色定位也要轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式是教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)知識與信息交流的主要媒介，對于教學(xué)活動的順利進(jìn)行非常重要。另外，教師在創(chuàng)新教學(xué)理念的過程中也必須實(shí)現(xiàn)自身的角色的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演的是知識的傳授者和課堂的主導(dǎo)者，而在新課程理念下，教師要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，并以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在創(chuàng)新性的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生的思維會更加活躍，接受知識時(shí)也會更快、更深入。教師要從品德與社會的課程特點(diǎn)出發(fā)，以循序漸進(jìn)為原則，營造出和諧鮮活的課堂氛圍，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生充分地互動交流、發(fā)表意見的機(jī)會。比如，在學(xué)習(xí)“我生活的社區(qū)”這一章，這一章的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生知道勞動最光榮，只有通過辛勤的勞動，才能收獲幸福的果實(shí)，才能建設(shè)美好的家園。在本節(jié)內(nèi)容的講授過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場景模仿，可以扮演一名人民警察，也可以扮演一群清潔工等，讓學(xué)生在角色扮演的過程中，不斷與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的形成。然后向?qū)W生提問：我們的生活為什么少不了他們呢？我們要怎樣向他們表達(dá)感激之情呢？學(xué)生通過思考會給出各式創(chuàng)新性的答案，如我們離不開警察叔叔，要給他們寫去感謝信；離不開媽媽，要幫媽媽多做家務(wù)；離不開老師，容易幫助老師減輕壓力等。在自由的氛圍中，學(xué)生會自然而然地插上想象的翅膀，創(chuàng)新性的想法也會層出不窮。

三、激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。品德與社會是一門綜合性很強(qiáng)的課程，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，教師必須將課堂的理論知識與外部環(huán)境充分結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲得創(chuàng)新的靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，在講到有關(guān)品德培養(yǎng)、文明禮貌方面的案例時(shí)，教師可以列舉一些真實(shí)的歷史或者現(xiàn)實(shí)的案例，譬如孔融讓梨、司馬光砸缸、口香糖案例等，在對案例的剖析過程中，將正確的道德行為教給學(xué)生，然后激勵學(xué)生想象和設(shè)計(jì)一些解決方案和措施，如讓他們設(shè)計(jì)一種道具來清除地上的口香糖，也可以想出一種不用砸缸的方法來解救落入缸中孩童等。通過這些案例及方法的討論，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維與邏輯思維的培養(yǎng)，而且有利于學(xué)生對理論知識的深刻理解。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生提供創(chuàng)新空間

教學(xué)手段選擇得正確與否會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，教師應(yīng)努力選擇能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法，通過一系列的引導(dǎo)使學(xué)生的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來。比如，“我們的學(xué)?！边@一單元時(shí)，教師就可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，向?qū)W生展示學(xué)校的演變過程，如清代末年的私塾、延安保育小學(xué)、我國的第一所民族小學(xué)、臺灣的小學(xué)、美國的小學(xué)等圖片，豐富、直觀的圖片自然會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解和接受起來會更加快速、容易。教師在講解完畢后，可以讓學(xué)生開動腦筋，想象未來的學(xué)校，鼓勵學(xué)生口頭表達(dá)或是用圖畫的方式展示，這樣為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、開展教育活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在品德與社會的教學(xué)中，要善于把握社會發(fā)展的主要基調(diào)，充分抓住社會的熱點(diǎn)，開展一些具有創(chuàng)新觀念的教育活動等。比如，科技模型的展覽活動、致力于科技發(fā)展的先鋒人物的事跡宣傳活動等。除此之外，學(xué)校也可以定時(shí)舉辦一些科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，在各種類型的活動中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?；顒又?，教師可以以班為單位組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和探討，鼓勵學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)成果，這種教育活動的開展，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且通過有效的競爭機(jī)制，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激勵他們勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新，在潛移默化的過程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)，需要學(xué)校和教師及社會各界的共同努力，在品德與社會課的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過多種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

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