初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及其對策

栗民

摘要：實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是一個長期而艱難的過程，還需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，立足于學(xué)生的實際情況，通過合理的教學(xué)設(shè)計，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G633.6

1導(dǎo)言

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們要深入領(lǐng)會新課程改革的精髓，深化教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的改革，拓寬課堂教學(xué)思維。只有這樣，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能越來越好，越來越有效率。

2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)定位不明確

在原有的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多教學(xué)目標(biāo)的定位相對不明確，并沒有把提高學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的能力作為教學(xué)目標(biāo)的重點。全日制義務(wù)教育中對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有這樣的要求：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看問題，學(xué)會讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維去看問題、去分析問題。但是，由于傳統(tǒng)的中國教育總是以應(yīng)試教育為重點，初中數(shù)學(xué)受到此影響，教師總是在課堂教學(xué)中以考試大綱為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試方面的教育。教學(xué)中教師總是以考什么來對學(xué)生講什么。多數(shù)教師參考教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行課程講解，整個課堂教學(xué)相對沉悶。許多教師在教了幾輪后存在教學(xué)懈怠的現(xiàn)象，對教學(xué)沒有更多的鉆研，原地踏步不前，課堂效率逐漸低下。

2.2忽略數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)新的一種重要方式。傳統(tǒng)教育下，教師為主體、學(xué)生為客體的課堂模式已經(jīng)形成，學(xué)生來到學(xué)校最先學(xué)會的不是應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，而是“要聽老師的話”。思維意識伴隨著學(xué)生整個學(xué)生生涯，學(xué)生在教師面前不懂提問，是會聽取。因此，在教育體系中，學(xué)生問題意識已經(jīng)被磨滅，自主學(xué)習(xí)能力被抹殺，對待問題只會等待老師的講解，卻不知道針對相關(guān)問題發(fā)表自己的見解，最終對學(xué)生的問題意識造成嚴(yán)重影響。

2.3授課內(nèi)容相對落后

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在授課內(nèi)容上大多仍主要依據(jù)教材進(jìn)行授課。有些教材內(nèi)容由于更新速度較慢，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段社會對于初中數(shù)學(xué)課程的要求。除此之外，教師對于學(xué)生課外知識相對不重視，使學(xué)生總是存在知識相對單調(diào)、匱乏的情況。特別是信息化時代使得許多學(xué)生在獲取課外知識方面變得更加的方便、更加的快捷，這就導(dǎo)致了學(xué)生自我獲取的知識量相對較多，課堂知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識方面的要求。

2.4忽視課堂對學(xué)生教學(xué)思維引導(dǎo)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容需要思維引導(dǎo)，關(guān)鍵在于學(xué)生能力以及思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有所領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與日常生活需有效聯(lián)系，需要進(jìn)一步對學(xué)生思維能力鍛煉和引導(dǎo)，而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式缺乏思維訓(xùn)練與引導(dǎo)，停留在理論教學(xué)基礎(chǔ)上。

3改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策

3.1將知識銜接做個承上啟下的鋪墊

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的跳躍性的知識是通過教材呈現(xiàn)的，因而要讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，教師的引導(dǎo)作用不可小覷，對知識靈活運用，不要死板，具體情況具體分析，做好學(xué)生們的指路人。此外教師可以將彼此之間有關(guān)聯(lián)的知識放在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣只要學(xué)生掌握一個點，教師便可由點及面，在學(xué)生掌握了全部知識的同時也對學(xué)生的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了加強(qiáng)，為課堂教學(xué)改進(jìn)做好鋪墊。

3.2改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營造良好教學(xué)環(huán)境

一是營造寬松、活躍的提問環(huán)境。寬松、活躍的提問環(huán)境，是學(xué)生正確看待問題意識的關(guān)鍵，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下了解提問的重要性有助于學(xué)生培養(yǎng)問題意識。初中數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，教師應(yīng)盡量營造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供一個活躍的提問環(huán)境，讓學(xué)生能夠放開思維，盡量參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，有助于提高學(xué)生問題意識。

3.3改變備課形式，拓展教學(xué)思路

教師要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的了解，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程，設(shè)計出新穎獨特的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生動手操作的機(jī)會，真正做到活用教材。另外，備課不僅有個人備課一種形式，還可以進(jìn)行集體備課，多位教師針對教學(xué)內(nèi)容共同探討，集思廣益，按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求歸納重難點，拓展教學(xué)思路。教師可以在集體備課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個人備課，針對本班學(xué)生的具體情況確定教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)設(shè)計，做好課前準(zhǔn)備和課堂練習(xí)，為學(xué)生選擇精煉而有層次的題目，通過備課將學(xué)生要學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的最佳途徑之一。

3.4將教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)與學(xué)生思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

初中生思維能力與結(jié)構(gòu)還不太完善，這就要求老師有義務(wù)對知識進(jìn)行處理。人從呱呱墜地起便會學(xué)習(xí)，但是如果后天不正確引導(dǎo)，這種與生俱來的學(xué)習(xí)意識可能會逐漸淡化，甚至被遺忘。初中生思維能力還停留在直觀具體層面上，對于抽象事物還沒有感官。所以老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識時，要基于學(xué)生之前的思維定式，讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)有個逐漸加深的過程，也要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，對知識掌握抱有主動權(quán)，如果按照這種辦法進(jìn)行教學(xué)那么改進(jìn)課堂教學(xué)也不會是什么難事了。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

3.5.1引導(dǎo)學(xué)生主動思考

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在幾何解析上讓學(xué)生自行提出解題方案，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，最終提出問題，并對問題的答案有更加深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題意識。

3.5.2培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣習(xí)慣在很大程度上決定了人的行為，要想讓學(xué)生擁有問題意識，能夠自主學(xué)習(xí)，就要從培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣入手，讓提問成為一種習(xí)慣，讓思考貫穿生活學(xué)習(xí)始終，學(xué)生才能夠?qū)⑦@種習(xí)慣運用到學(xué)習(xí)中，善于提問，善于思考，最終提高問題意識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4結(jié)論

由于數(shù)學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中有著重要的地位，對學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要的影響，因此在新時期對初中課堂教學(xué)模式進(jìn)行思考有著重要意義。筆者通過對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，以及我國教育的要求和初中生特點，為改進(jìn)初中課堂數(shù)學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新思考，提出了相應(yīng)意見，希望能夠為我國初中課堂教學(xué)模式的改進(jìn)有所幫助。

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