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    淺談如何改善農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

    2017-09-27 09:24:06李延來
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)課程改革教學(xué)效果

    李延來

    【摘要】農(nóng)村初中物理教學(xué)過程受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,被認(rèn)為是“副科”,一直不被重視,教師授課方法單一,枯燥無味,學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的深入,教師應(yīng)著重提高自身的教學(xué)能力,開展多樣化的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效果。

    【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 興趣 課程改革 教學(xué)模式 教學(xué)效果

    【分類號(hào)】G633.7

    物理,是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科。愛因斯坦說過,科學(xué)是永無止境的,它是一個(gè)永恒之謎,要想解開科學(xué)之謎,就必須進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。而中學(xué)物理又極具實(shí)踐性和探究性,特別重視與實(shí)踐相聯(lián)系,重視用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證相關(guān)理論,重視與生活實(shí)際相結(jié)合;重視探索,使學(xué)生靈活有機(jī)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí),使學(xué)生初步掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力。

    如此重要的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,一方面由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,使得物理一直只能以“次科”的身份居于初中教學(xué)中,不受重視。另一方面,在農(nóng)村中學(xué),物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻大多數(shù)還停留在“粉筆”時(shí)代,這在很大程度上限制了新課程的實(shí)施,從而使新課程的實(shí)施就如同無源之水,無本之木。很多農(nóng)村學(xué)校,實(shí)驗(yàn)器材不齊全,學(xué)校沒有配備專職的物理實(shí)驗(yàn)員。有些學(xué)校即使有實(shí)驗(yàn)器材,但因?yàn)橐ㄙM(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教學(xué)過程紀(jì)律較難控制,很少有教師組織學(xué)生一起去完成。絕大多數(shù)的課本實(shí)驗(yàn)是通過:教師演示實(shí)驗(yàn)、黑板上畫實(shí)驗(yàn)、課堂上讀實(shí)驗(yàn)、課后背實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。背實(shí)驗(yàn)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)在不利于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng),也不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,更不能完成教學(xué)大綱賦予我們的教學(xué)任務(wù)。那如何改善這種教學(xué)現(xiàn)狀呢,在物理教學(xué)中,我提出自己的幾點(diǎn)建議:

    一、激發(fā)學(xué)生興趣,使之自覺學(xué)習(xí)

    心理學(xué)研究表明:興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣,才會(huì)自覺地去學(xué),去關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,體驗(yàn)物理來源于生活,服務(wù)于生活,去探究其中的奧秘。學(xué)生升到八年級(jí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有一門全新的課程——物理,剛接觸的時(shí)候肯定會(huì)對(duì)這門學(xué)科充滿好奇,對(duì)課本里面的很多內(nèi)容很感興趣,比如:用紙片蓋住裝滿水的杯子,再倒過來,水為什么不會(huì)掉下來?航天員在太空活動(dòng)為什么要連著一根繩子?把茶壺蓋上的小孔堵住,水為什么難倒出了?等等,學(xué)生既好奇又興奮,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增,學(xué)起來就會(huì)輕松愉快。

    物理是一門有趣的自然學(xué)科,生活中有趣的物理現(xiàn)象隨處可見,在授課的過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),結(jié)合課本的知識(shí)加以講解,這樣學(xué)生容易接受并掌握。如:雨后為什么會(huì)有彩虹?南方的冬天有風(fēng),衣服上的水會(huì)被吹干,北方的冬天,冰天雪地,衣服為什么也會(huì)干?水到哪里去了?經(jīng)過學(xué)生的一番思考討論,老師加以引導(dǎo)后學(xué)生知道了,冰凍的衣服會(huì)干,是冰直接變成水蒸氣走了,由固態(tài)變氣態(tài),是升華。學(xué)生在明白這些物態(tài)變化的本質(zhì)后,會(huì)因?yàn)樽约耗軌蚪忉屢恍┪锢憩F(xiàn)象而自豪,從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

    物理作為一門科學(xué)學(xué)科,區(qū)別于數(shù)學(xué)這樣的工具學(xué)科,它有自己鮮明的學(xué)科特點(diǎn):

    觀察物理現(xiàn)象——科學(xué)的思考方法——實(shí)驗(yàn)探究——總結(jié)分析——實(shí)際應(yīng)用,這就要求學(xué)生要具備觀察和思考的能力,注意準(zhǔn)確理解物理概念,了解它的適用條件并通過自主探究,掌握規(guī)律,能在日常生活中學(xué)以致用,這樣可進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生真正對(duì)物理產(chǎn)生了興趣,有強(qiáng)烈的探究欲望,才能更好地推進(jìn)物理教學(xué)。

    二、豐富教學(xué)模式,使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)

    物理學(xué)本是一個(gè)探索自然奧秘的學(xué)科,教學(xué)過程應(yīng)該貼近自然,貼近生活,讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)科樂趣。但普遍的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),把學(xué)生禁錮在教室不停地計(jì)算,不斷地背概念,如在講分度值概念的時(shí)候,教師通常會(huì)將其抽象的定義填鴨式地硬塞給學(xué)生,然后讓學(xué)生根據(jù)定義進(jìn)行大量的練習(xí),如何估測(cè),怎樣測(cè)量等,當(dāng)堂效果可能很好,可一到考試學(xué)生就懵了,根本不會(huì)做?!皾M堂灌”的結(jié)果就是,學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解,如“力”、“壓強(qiáng)”、“功”這些章節(jié)學(xué)完了,很多學(xué)生依然不知道牛頓是誰,力的單位為什么是牛頓,不知道壓強(qiáng)的單位為什么是“帕斯卡”,功的單位為什么要是“焦耳”而不是其他更好記憶的詞。造成學(xué)生興趣低下,甚至反感。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,當(dāng)下最重要的就是豐富教學(xué)模式,在課堂上吸引住學(xué)生,讓他們將一開始的濃厚興趣持續(xù)下去,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

    模式1:實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    2013年的教育創(chuàng)強(qiáng)給本校帶來了各項(xiàng)設(shè)施的完善,配有專門的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)器材齊全,給學(xué)生提供了一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境。教師組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法,選擇實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,這種能動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,更能激?lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時(shí)也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力,使他們能更快地深入現(xiàn)象的本質(zhì),把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,更有效地掌握課本內(nèi)容,學(xué)生會(huì)感受到一種成功的喜悅。如探究浮力大小的實(shí)驗(yàn),可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),自己選擇實(shí)驗(yàn)器材,燒杯、溢水杯,彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)繩等,收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

    得到結(jié)論:浮力=G排。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,還可以進(jìn)行以下的實(shí)驗(yàn)小游戲:每組分發(fā)一塊大小一致的橡皮泥,讓他們想辦法使橡皮泥漂浮在水面,并探索怎樣才能使橡皮泥受到的浮力更大?留給學(xué)生足夠的時(shí)間討論,發(fā)揮自身的聰明才智設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn),然后每組派代表面向全班展示,說明實(shí)驗(yàn)原理及結(jié)論,學(xué)生既體驗(yàn)到物理的樂趣,也學(xué)到了知識(shí)。

    模式2: 室外體驗(yàn)

    對(duì)于學(xué)習(xí),學(xué)生肯定不滿足于整天呆在實(shí)驗(yàn)室,并且禁錮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不斷地驗(yàn)證再驗(yàn)證,走前人已經(jīng)走得很久的路,學(xué)生容易厭煩,甚至沒有了自己的思維。課本有些實(shí)驗(yàn)在室內(nèi)沒辦法完成,這個(gè)時(shí)候教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生在室外體驗(yàn)。如帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn),教師可以帶學(xué)生到室外實(shí)驗(yàn);如講到“功”的內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生走出教室,分組實(shí)驗(yàn),每組派兩人分兩次實(shí)驗(yàn),一次空手上四樓,第二次抱一重物上四樓。讓學(xué)生比較兩次實(shí)驗(yàn)的感受,在切身感受中得出“功”的定義,理解才能記得牢固。endprint

    模式3:多媒體教學(xué)

    在當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中,隨著國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投資的增大,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件不斷地得到改善。但仍有很多教師一方面由于受傳統(tǒng)教育的影響,教學(xué)以講授法為主;另一方面受中學(xué)升學(xué)壓力的影響,只注重知識(shí)的傳授,一味讓學(xué)生記憶,忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、感觀能力的培養(yǎng)。久而久之,學(xué)生就會(huì)疲憊,疲于記憶,疲于思考。為了改變這種現(xiàn)狀,教師應(yīng)充分利用學(xué)校的多媒體資源,進(jìn)行多媒體教學(xué)。對(duì)于不會(huì)用多媒體的教師,教育局應(yīng)該撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)用于組織農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn),達(dá)到新課程改革下對(duì)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊螅兄诟玫亻_展多媒體教學(xué)工作。

    多媒體教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,包含了很多新鮮的先進(jìn)元素,合理利用必能使我們的教學(xué)大放光彩,更上一臺(tái)階。多媒體課件有著聲像同步、三維動(dòng)畫演示以及集圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息功能等于一體的特點(diǎn),能在物理教學(xué)中起到重要作用。多媒體課件具有重現(xiàn)功能,如講到浮力大小的內(nèi)容時(shí),可以視頻重現(xiàn)冰山消融——冰山一角的動(dòng)畫場(chǎng)面,或播放泰坦尼克號(hào)撞到冰山慢慢下沉的視頻,讓學(xué)生感觀認(rèn)識(shí)到浮力大小的變化情況。多媒體能突破時(shí)空的限制,如講到聲音這一節(jié)時(shí),為什么總是先看到閃電然后聽到雷聲?可以播放電閃雷鳴的景象;講到聲音的三大特點(diǎn)時(shí),可以播放各種不同風(fēng)格的音樂,然后讓學(xué)生比較、分析,知識(shí)更具直觀性。多媒體還可以演示一些在課堂上無法演示的實(shí)驗(yàn),如“酒香不怕巷子深”的酒分子擴(kuò)散的微觀過程,可借助多媒體來呈現(xiàn),以便在教學(xué)中達(dá)到想要的效果,幫組學(xué)生更好地形成感性認(rèn)識(shí),從而掌握物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

    模式4:古詩詞法

    我們都知道理科的課堂總有些枯燥無味,物理概念又多,有些又難以理解,學(xué)生容易失去興趣。教學(xué)中我們可以借助古詩詞的欣賞與分析來豐富課堂內(nèi)容,活躍氣氛,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)概念的理解并掌握。如講到“參照物”時(shí),陶淵明的“白日淪西河,素月出東嶺”,可用它來加以理解,前半句以西河為參照物,白日是動(dòng)的,后半句以東嶺為參照物,素月是運(yùn)動(dòng)的。參照物主要講的是物體的運(yùn)動(dòng)或靜止的問題,了解了參照物的定義,就要學(xué)會(huì)去識(shí)別。又如:李白的《忘天山門》的“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來”,前者以船為參照物,后者以河岸為參照物,總的來說,研究對(duì)象不同,所選參照物就不一樣,同一個(gè)物體選擇參照物不同,運(yùn)動(dòng)情況也不一樣。

    “好的開始是成功的一半”,在物理教學(xué)中引入古詩詞,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)科學(xué)的素質(zhì)教育,又能幫助學(xué)生更好地理解講授的內(nèi)容,提高了教學(xué)效果。

    總之,教學(xué)模式要多樣化,深深地吸引住學(xué)生,讓興趣如磁石般粘著學(xué)生,使他們集中注意力學(xué)習(xí),從而使我們的教學(xué)效果事半功倍。

    隨著教育理念的不斷改革,國家對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的教育資金投入不斷增大,教學(xué)設(shè)施不斷完善,很多教學(xué)方法都可實(shí)施。廣大的農(nóng)村中學(xué)物理老師要順應(yīng)課改的要求,采取多樣化的教學(xué)模式,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)的美妙與和諧。自身也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,增強(qiáng)教學(xué)能力,開展多樣化的教學(xué),為農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)事業(yè)添姿增彩。

    參考文獻(xiàn):

    [1]郭水平.怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2007.

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    [5]劉紅.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)策略[D].現(xiàn)代教學(xué),2007(5):45-45.

    [6]陳穆.古典詩詞在物理概念教學(xué)中的作用.[J].2008(3).endprint

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