李忠山
【摘要】學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧,教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性,自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 ; 語(yǔ)文教學(xué) ; 創(chuàng)新 ; 鼓勵(lì)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)35-0164-01
教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會(huì)的需求,所以我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須著眼于樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。現(xiàn)就此談?wù)勛约旱乃伎寂c實(shí)踐。
一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
心理學(xué)原理告訴我們,在愉快、和諧的環(huán)境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。由此可見(jiàn),輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此,教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
我認(rèn)為,良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境,二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”,它們相輔相成,缺一不可,是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。
(一)精心營(yíng)造輕松氛圍。
活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?!彼?,作為課堂的組織者——教師,應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員,與學(xué)生和平相處,營(yíng)造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。
經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。
素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”,主體地位的充分體現(xiàn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,尊重他們的人格,信任和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中,我真正把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)自主的人、一個(gè)具有獨(dú)立人格的人、具有巨大潛能的人,和平對(duì)待。因此,學(xué)生們有發(fā)問(wèn)的權(quán)利,有說(shuō)“不”的權(quán)利,有不同于他人的權(quán)利,有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機(jī)會(huì),時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,最大限度地用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。
其次教師要把“微笑教學(xué)”帶進(jìn)課堂。
一堂課教師柔和的語(yǔ)調(diào)、期待的目光、親切地?fù)崦?、關(guān)注地傾聽(tīng)、激勵(lì)的語(yǔ)言好似一條條情感的紐帶,使師生感情更加融洽,溝通更加順暢;教師的信任、鼓勵(lì)、欣賞、贊揚(yáng),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”?!靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔恰盃I(yíng)造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實(shí)確實(shí)如此,我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”,使孩子們?cè)趯捤傻臍夥罩校蚁?、敢說(shuō)、敢做、敢創(chuàng)新。
(二)巧妙創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境。
求知欲是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,利用小學(xué)生的好奇心,緊密結(jié)合語(yǔ)文教材本身豐富的感染力,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的興趣和刨根問(wèn)底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的內(nèi)在需要。
二、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧,教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性,自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。
我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,運(yùn)用教學(xué)機(jī)制,根據(jù)教學(xué)情況,教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥,既能保證語(yǔ)文課堂順利的進(jìn)行,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性,收到事半功倍的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開(kāi)文章的閱讀活動(dòng),則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)展創(chuàng)新思維。
(一)善于引導(dǎo)。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師,不僅要研究教育教學(xué)理論,把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié),還要在“善導(dǎo)”上下功夫。
在引導(dǎo)過(guò)程中,我注意時(shí)間和分寸的掌握,既不喧賓奪主,又達(dá)到開(kāi)拓創(chuàng)新的目的。
(二)善于點(diǎn)撥。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,教師的引導(dǎo)要注意適時(shí)和適度,而點(diǎn)撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。如教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《鄉(xiāng)村人家》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到鄉(xiāng)村中去體驗(yàn)、感悟。
隨后老師總結(jié),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深一層,這樣的點(diǎn)撥,真可謂起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
我深深地體會(huì)到:教師在課堂教學(xué)中巧妙的點(diǎn)撥不但拓展了學(xué)生的思路,而且對(duì)創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新從哪里來(lái)?它來(lái)自于學(xué)生的探索。來(lái)自于學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,主動(dòng)探究和實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的,是學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索,創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。
(一)積極鼓勵(lì)主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)體參與為主要形式的認(rèn)識(shí)活動(dòng),沒(méi)有學(xué)習(xí)主體的參與,教學(xué)工作很難有所成就。小學(xué)語(yǔ)文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放的、多元的,而學(xué)生之間存在不同的個(gè)體差異,他們通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng),面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式,產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果,正如“一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,就會(huì)給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會(huì),在互動(dòng)、互助、溝通的過(guò)程中,有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。
(二)注重實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)言課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,鍛煉他們敢想、敢做、敢說(shuō)的創(chuàng)新精神,我在課堂中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)幾乎到了“見(jiàn)縫插針”的地步:從寫(xiě)一兩句話(huà)的感想到續(xù)說(shuō)、續(xù)寫(xiě)課文;從根據(jù)課文繪畫(huà)到表演課本劇;從提建議到寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;從辦壁報(bào)到做導(dǎo)游等這些活動(dòng),提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和綜合能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí),鍛煉技能,從而挖掘潛質(zhì),掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。
教育是一把雙刃劍,它警示我們必須把實(shí)施創(chuàng)新教育放到戰(zhàn)略的高度,要堅(jiān)決杜絕壓制思想,扼殺創(chuàng)新的行為。我將牢記自己肩負(fù)的責(zé)任,繼續(xù)在激活課堂教學(xué),勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的道路上,不斷探索,自覺(jué)從整體的教育目標(biāo)出發(fā),審視和設(shè)計(jì)每一次課堂教學(xué)行為,真正挖掘所有學(xué)生的潛能,讓所有的“金子”在這里熠熠生輝。
參考文獻(xiàn)
[1]周勇.《思想、理論、教育》.endprint