淺談高中信息技術(shù)課堂教學策略

謝立魁

摘要：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)在人們的生活中占據(jù)著越來越重要的地位，這也對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。而新課改的力度不斷加深，也使得傳統(tǒng)的教學手段受到了考驗。該如何將信息技術(shù)與高中學科教學結(jié)合在一起？本文將從高中學科教學的特點、信息技術(shù)的發(fā)展等方面對之進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學科教學 整合 新課改

【分類號】G633.67

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)在人們的生活中占據(jù)著越來越重要的地位，這也對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。而新課改的力度不斷加深，也使得傳統(tǒng)的教學手段受到了考驗，需要老師不斷革新，順應時代的要求，加快信息化、科技化的步伐。因此，將信息技術(shù)與學科教學緊密結(jié)合，提高課堂教學的生動性和有效性成為了擺在教師面前的一大考驗。該如何將信息技術(shù)與高中學科教學結(jié)合在一起？本文將從高中學科教學的特點、信息技術(shù)的發(fā)展等方面對之進行探討。

一、將信息技術(shù)與學科教學整合的意義

首先，我們要明確這樣一個概念，既什么是信息技術(shù)與學科教學的整合。經(jīng)過查閱和具體的教學實踐，我認為，信息技術(shù)和學科教學的整合就是在學科教學中，自覺自發(fā)地應用信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源等與教學過程相結(jié)合，共同完成教學任務(wù)的一種順應時代發(fā)展需求而出現(xiàn)的新型教學方式。它的出現(xiàn)具有重大的時代意義，具體說來，有如下三點：

第一、將信息技術(shù)與學科教學整合，是時代發(fā)展的需要，順應了新課改的內(nèi)在需求。

當今時代是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，家用電腦迅速普及，網(wǎng)絡(luò)深入人們生活的每一處。作為學生，對于新技術(shù)、新手段、新信息的接受越來越快，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學手段已經(jīng)越來越不能適應學生發(fā)展的需要，更加落伍于時代的腳步。而新課改要求教師對于教學手段、教學目的、教學過程進行深入改革，信息技術(shù)的引入可以更好地改善課堂開展水平，順應新課改的內(nèi)在需求。

第二、將信息技術(shù)與學科教學整合，是提高課堂教學質(zhì)量，提高教學效果，實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

將課堂內(nèi)容通過信息技術(shù)予以呈現(xiàn)，既可以在課堂內(nèi)容的深度和廣度上進行拓展，也可以在課堂開展的形式上進行多種創(chuàng)新，將課堂信息用更加直觀、立體的形式呈現(xiàn)出來，便于學生的理解和接受，提高課堂質(zhì)量。

第三、將信息技術(shù)與學科教學整合，可以促進學生對于信息的接受和理解，提高學生的自主學習能力。

信息技術(shù)在課堂上的運用，既豐富了課堂開展的形式，又豐富了信息的層次，給了學生更加多元化的課堂教學，提高學生對于信息的自主鑒別能力，促進學生學習的自主開展。

二、如何將信息技術(shù)與高中學科教學有效整合，提高課堂教學的生動性和有效性

第一，教師要提高自身的教學能力，加強對于信息技術(shù)的學習，能夠獨立、自主、靈活地將信息技術(shù)運用到自己的課堂教學之中，通過豐富自己的教學手段，使得課堂更加生動，利用豐富的課程資源，增加課堂信息量，從觀念上進行教學革新，提高課堂的有效性。

作為課堂開展的引導者，教師在教學開展的過程中，需要自主、自發(fā)地將信息技術(shù)運用在自己的教學里，引導學生進行信息化的教學活動?，F(xiàn)代化的多媒體設(shè)備、計算機、遠程信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等，都可以并且應當為之所用，這要求教師首先具有創(chuàng)新的意識，大膽地將信息技術(shù)應用于自己的課堂教學中，并且要具有篩選意識，懂得從紛繁復雜的信息中篩選有利于自己的課程開展的資源并加以有效的利用，如在高中語文課堂開展時，可以運用現(xiàn)代化投影設(shè)備，播放課文的朗讀音頻和視頻，運用遠程信息技術(shù)，多層次、多角度地進行課堂教學，加深學生對于課文的理解。通過自覺改革傳統(tǒng)課堂教學呆板的教學模式與僅限于教材的教學內(nèi)容，不利于激發(fā)學生的學習積極性和對課堂進行有效拓展的弊端，利用多種信息技術(shù)改革教學方法，刺激學生的學習積極性，將教學內(nèi)容變得更加生動豐富，提高教學的質(zhì)量和效果；

第二，在課堂教學過程中，要積極構(gòu)建情景化的教學模式，積極進行教學改革，創(chuàng)設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合的課堂教學情景。在情景化教學中，加深學生對于知識的理解和領(lǐng)悟，提高學生的知識運用能力，使得知識的接收更加迅速、深刻，提高學生的應用能力和綜合素質(zhì)，提高課堂教學的有效性；

教師在教學過程中，多用設(shè)疑、引導的方式指導學生的學習，充分采用教師創(chuàng)設(shè)情景、學生運用信息技術(shù)設(shè)備尋找答案的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的橋梁紐帶作用，在進一步完善以教學示范講解為基礎(chǔ)的學習模式上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學模式、遠程互助模式、學習小組模式，讓學生在開放式情景中進行學習活動。培養(yǎng)學生自主、自發(fā)地形成運用知識的能力，在生活的實踐中檢驗知識、加深對于知識的應用，達到舉一反三的實際效果，讓知識的傳授更加生動、豐富，在具體情境中引導學生的自主學習，提高學習的效率和接收率。

第三，構(gòu)建遠程信息教育模式，充分合理利用現(xiàn)代化的信息資源，扭轉(zhuǎn)錯誤的教學觀念，正確開展信息化教學。要自主將信息技術(shù)應用在課堂中，不僅要重視信息技術(shù)在課堂教學中的作用，同時也要認識到，信息技術(shù)只是教學的手段，影響課堂是否生動、是否高效的真正關(guān)鍵因素，還是在于師生互動，在于能否激發(fā)學生的學習積極性和自主性，自主進行知識的轉(zhuǎn)化和吸收，教師不應完全依賴于信息技術(shù)，而是應該將信息技術(shù)作為教學輔助，幫助自己拓展教學內(nèi)容，提高教學能力，更加有效地進行教學活動的開展，提高課堂教學內(nèi)容的生動性和有效性。

有的老師認為，只要自己在上課的時候會用電腦就夠了，這就是信息技術(shù)和課堂教學的整合，但是其實不然。信息技術(shù)與課堂教學的整合具有自己的特點，特別是高中學科要求高、難度高、內(nèi)容多的特點，更是需要利用信息技術(shù)來對課堂教學加以更加立體的呈現(xiàn)，特別是遠程信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、互助學習等方式，加深學生對于知識的認識和把握程度，提高學生的學習自主性，將課堂的主動權(quán)交還給學生本身，通過自己的實際探索獲得知識，形成完整知識體系。

三. 總結(jié)

將信息技術(shù)和高中課堂教學有機結(jié)合，既是時代發(fā)展的需要，也是順應新課改、提升學生素質(zhì)的需要。要想將信息技術(shù)和高中課堂教學有機結(jié)合起來，需要教師樹立自覺運用信息技術(shù)的意識，提高信息技術(shù)的應用能力和水平，構(gòu)建適合信息技術(shù)運用的課堂教學模式，將信息技術(shù)滲透入課堂教學的每一個細節(jié)之中，促進課堂教學信息化、科技化的腳步。endprint