提高初中音樂課堂教學質量的影響因素及策略研究

冷彥麗

【摘要】隨著素質教育的深入推進，為了學生全面發(fā)展的需要，初中音樂教學作為提高學生音樂素養(yǎng)的重要途徑是不可缺少的，但當前音樂課堂教學質量一直得不到提高，本文重點分析了影響初中音樂教學質量的因素，剖析了當前初中音樂教學面臨的問題，并提出了相應的措施。

【關鍵詞】初中音樂 ； 教學質量 ； 影響因素 ； 策略 ； 研究

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0152-02

在初中音樂教學的改革中，將改革的重點放在了教學模式和教學形式的創(chuàng)新上，但忽視了教學理念的支持，在當前我國的初中音樂教學中還存在著許多弊端，使得初中音樂教學質量一直得不到提升。我國教育改革的深度和廣度不斷擴大，對于一些“小學科”，教育改革也有針對性的要求開展全面化教學。在初中音樂教學中采用的教學模式和教學方法都不同程度的存在著弊端，影響了教學質量的提高。因此，要想提高初中音樂教學質量首先要對其影響因素進行分析研究，然后再針對當前存在的問題采取相應的措施。

一、影響初中音樂課堂教學質量的因素

無論是從學生和家長的角度來思考還是從學校以及老師的角度分析，都不同程度的阻礙著初中音樂教學質量的提高。

1.學生及家長方面的因素

學生是初中音樂教學質量的最終評價者，教學質量如何最終要通過學生的音樂素養(yǎng)來體現(xiàn)，而學生對外界事物的認知方面受家長的影響非常大。因此對初中音樂教學質量在一定程度上受學生和家長的影響，但這不是決定性的因素，只是教學質量提升的一個輔助性因素，是提升初中音樂課堂教學質量的側面影響因素。

1.2學校及老師方面的因素

初中音樂教學不能缺少學校和老師的支持，學校和老師是影響初中音樂課堂教學質量提升的兩個重要因素。只有從學校和老師加大對初中音樂教學的重視程度，才能對初中音樂進行深入的改革，從而達到提升教學質量的目的。老師和學校在初中音樂教學質量的提升上起到了關鍵作用。

1.3 教學體制方面的因素

教學體制是決定初中音樂教學質量的決定性因素，初中初中音樂教學目標是由教學體制決定的，教學方向也是由教學體制決定的，在初中音樂教學活動開展的過程中，不同的教學體制與教學模式之間存在著緊密的聯(lián)系，對教學改革有著直接的影響，初中音樂教學質量受教學體制的直接影響。

2.初中音樂教學中存在的問題

雖然我國初中音樂教學改革不斷深入，使得初中音樂教學取得了重大進步，但仍有許多的問題制約著當前我國初中音樂教學質量的提升。

2.1 對教學認識存在問題

在當前的初中音樂課堂教學中，對教學認知的錯誤認識是阻礙教學質量提升的最大問題，許多音樂教師對音樂教學的認知還只是停留在感性的層面上，使教學活動的開展走了許多彎路，造成音樂教學的作用沒能得到最大限度的發(fā)揮。與此同時，學生的學習壓力比較大，在他們心中音樂課就是可有可無的“副課”，在他們看來只要學好語數(shù)外這些主課就行了，嚴重忽略了初中音樂對自己音樂素養(yǎng)發(fā)展的作用，非常不利于音樂教學質量的提高。

2.2 教學模式陳舊

老師在教學中還是采用的傳統(tǒng)的教學模式，這些陳舊的教學模式對教學活動的開展起到了嚴重的阻礙作用，非常不利于教學質量的提高。從當前我國初中音樂教學的發(fā)展進程來看，缺乏對教學模式的創(chuàng)新，陳舊的教學模式與新穎的教學理念不匹配，教學模式的創(chuàng)新落后于教學理念的更新。

2.3 教學依托太單一

多媒體技術是當前我國初中音樂教學依托的主要教學技術，這種教學依托雖然沒有什么問題，但當前科學技術發(fā)展迅速，多媒體教學技術對學生已沒有太大的吸引力，這種單一的教學依托導致學生的學習興趣不大。

3.提升初中音樂教學質量的措施

針對當前我國初中音樂教學存在的問題，要想提高初中音樂教學質量就必須找準出發(fā)點，從影響因素著手，深入改革音樂教學教育，促進教學質量的提高。為解決當前音樂教學中存在的問題，提升教學質量可以采取以下措施。

3.1 強化認知

素質教育在初中教育教學中的影響越來越深入，人們越來越重視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對音樂教學不斷進行改革，但在改革的過程中忽視了對教學認知的培養(yǎng)。因此在教學中首先要強化學生對音樂教學的認知。學校要加強對音樂教學的重視，不斷完善音樂教學設施，為初中音樂教學提供優(yōu)良的教學條件。老師要對各個學科做到一視同仁，另外還要幫助學生樹立正確的學習理念，使學生從思想上重視音樂教學，能夠認真對待音樂的學習，這是提高音樂教學質量的首要環(huán)節(jié)。

3.2 優(yōu)化教學模式

一切教育是為了學生的發(fā)展，初中音樂教學活動要以學生為中心開展，將學生作為教學的主體，發(fā)揮學生的主動性，采用的教學模式要與之相適應，使初中音樂教學能夠滿足學生的需求，促進學生的發(fā)展，這樣才能夠發(fā)揮音樂教學的作用，實現(xiàn)音樂教學的價值。

3.3 尋求多重教學依托

在多元化的社會中，教育依托也要多元化，僅依靠多媒體技術進行教學是無法滿足學生需求的，在教學中要尋求更多的教學依托，采用更多的現(xiàn)代化教學工具，將它們與傳統(tǒng)的說教式教學結合起來，共同促進教學質量的提高。

在我國初中音樂教學的推進過程中要與教學改革緊密聯(lián)系起來，有針對性地對當前的課堂教學方式進行改進，深入改革初中音樂教學，是初中音樂教學得到有效的提高，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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